网友提问：
对屡教不改的顽劣学生，教师应该怎么做？
优质回答：
三年前，我任初三毕业班班主任，由于工作需要接断班，我对班上学生情况不熟悉，经过一周时间，我发现班上有个男孩子特别难管，在班上惹是生非。
在我接班主任工作的第二周，我发现这位男孩子有点不对劲，经常和社会上的闲杂人员混在一起，我经过走访调查，得知一重要消息，该孩子伙同社会上的闲杂人员要对初二学生进行殴打，我把这一信息告知了保卫科，让保卫科的同志加强校园周边环境的巡逻，发现异常情况及时处理。
我把这位孩子请到办公室了解情况，他一口否定，没有这回事，他的眼神告诉我，他在撒谎，这时他的电话X响起，他拿出手机看了一眼，然后挂断了电话，我迅速的拿过他的手机，教育他不要把手机带入学校，这时手机屏幕上出现一条短信，显示内容为：刀、棒已准备好，下午放学后动手。我问他这是怎么回事？他闭口不答，我通知了学生家长到校配合教育孩子。
我马上通知了保卫科的同志并报了警，并用学生手机回了该条短信，内容为：”下午X，在学校门口小卖部碰头，我给你们准备了300元钱”，下午X，社会上的五个闲杂人员如期而至，派出所的同志将他们全部控制，并带回了派出所教育。
经过派出所、学校、家长共同教育下，孩子认识到自己的错误，并改过自新，在班上再也没有惹是生非了。
对孩子的教育，应多管齐下共同教育孩子，感化孩子，帮助孩子健康成长。
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现在的学生有的还真不听话，因为他们就根本没有学习目的。特别是农村学生，看他们长辈们没有都没有多少文化日子也是一样过来的，所以极不爱学习。有的家长看问题也是一样。遇到这样的学生最好跟他们交朋友，用人情去感化，或许有点用。
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谢谢您！我接的班级都是五六年级，哪一个班都有顽皮的孩子，到了五六年级，不好的习惯已经养成了，如：经常不完成家庭作业，经常的上课不遵守纪律，经常迟到……！这样的孩子大多是生活在社会的底层家庭，我没有打骂过他们，只是用母爱去感化他们，说服教育，没有什么给他们买什么，早晨买早餐，买笔买本。这样的孩子都热爱劳动，不怕脏和累，发现了闪光点就表扬，黑板报，墙报都有他们的事迹，让全班同学向他们学习，提高他们的积极性和自尊心！学习上结对子，排一个学习好的帮助他们，但是这些孩子，大多不顽皮了，但学习成绩很难有较大的提高，因为五六年了，拉下的东西不好补了！
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对屡教不改的顽劣学生，我的态度是不再跟他(她)较劲。因为一个正常的人非要与一个不正常的人角力，愚蠢的不是不正常的人，而是正常的人。
这可不是推卸责任，也不是明哲保身，这是在把工作做到位之后的选择，既可以称之为无奈之举，也可以认为是明智之举。你想啊，教师已经是“屡教”了，这个顽劣的熊孩子还是坚持不改，跟一头蛮牛对峙难道还能夸人是聪明的么？狭路相逢勇者胜，说的那是两个理性人之间的事，可不是要人对牛弹琴。
顽劣的熊孩子为什么不改？除了天性使然，榆木疙瘩脑袋不开化之外，还有一个重要原因，就是老师的“屡教”不够给力。
这里的教理应是一文一武两种手法，文教就是说理，能把理讲透，触及到熊孩子的灵魂，让他(她)突然醒悟，从此回头是岸；武教就是教训，使用一些必要的惩戒手段，像孟子说的那样“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”就是要让他(她)觉得怕，得教训知敬畏，从此吃一堑长一智，不管干什么都要三思而后行。
但是现在，文教根本不管用。
一来空洞的大道理说得多了惹人生厌，且不可信；二来不少教师也欠缺这种把理说到学生心里去的本领；三来一些教师缺乏人格魅力，一张口就让学生打心底里反感。言传不如身教，老师理应学高为师，身正为范，达到不教而教的境界。
武教也即是惩戒，现下根本已经跛腿了。
老师们想都不敢想，碰上不讲理的家长，你武教了他的孩子，他会让你吃不了兜着走！甚至从此怀疑人生！无论如何，绝不对学生动手，这是一条铁律，老师们千万不要以身犯险，弄得自己最终下不来台。这里我可是再三嘱咐过了，勿怪言之不预也。
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这个问题提的好！因为这个问题，道出了当下老师最苦恼、最困惑、最无奈的教育教学工作现状！
在我国最早的文字甲骨文中，教育教学的”教”字，左边是小孩子做算数，右边是老师拿着鞭子、小木棍督促、监督，就是老师用体罚来督促孩子学习。
人来到这个世上，就生活在规范、规则、法律法规之中。成人触犯了法律，就要承担后果，接受法律的制裁，拘留、服刑。然而任何人的规矩意识，都是从小规矩出来的，犯了较大的错误，就要挨批评、受惩戒，在心理上受X、皮肉上有痛苦，让他知道破坏规则要付出代价！当然这里理想的教育教学状态。
目前，明确规定老师不准对学生有任何形式的体罚和变相体罚，的确起到了对未成年的保护，但它所带来的负面效果也不可否认。顽劣学生在学校为所欲为，无拘无束，有恃无恐，班规校纪随意践踏，而不受任何惩戒。有时甚至以此威胁老师。
老师不想骂学生也不想打学生，只是不想任其堕落！目前老师能做的是，守规矩！
