个人拓展资料研学旅行
人拓展资料研学旅行第一篇
键词：旅游管理；研究生；创新能力；培养
新能力是X进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新力竞争。对于综合性旅游产业而言，创新型人才尤为重要。我国旅游管理专业硕士研究生教育是为旅游业培养具有创新能力高质量人才的摇篮，因此加强对我国旅游管理专业研究生创新能力培育的研究尤为重要。
旅游管理研究生创新能力概述
一）创新能力的概念
新能力是指研究者运用积累的聪明和经验，经过科学的思考加工和再造,产生新聪明、新想法、新技巧和新成果的能力，是一种思考影响动机、认知指导操作的综合性能力。创新能力强调的是一种在打破常规的基础上产生具有现实意义的物品的能力。
二）旅游管理专业研究生需具备的创新能力
一）获取和转化聪明的能力
握丰富的的基础学说聪明是研究生进行创新的必要条件，没有聪明的积累，一切创新都只是空谈。在研究生阶段，对于聪明的获取需要注意的有聪明的广度、深度以及获取聪明的速度。旅游管理一个涉及聪明面非常广的专业，学生只有拥有了广博的聪明才能使自己的思考更加灵活。研究生阶段进修具有很强专业性，对聪明的获取需更加深入，在“专”的基础上再“破”。同时，快速获取和不断更新聪明的能力是聪明创新的基础和前提。聪明是永无止境的，学术研究也是无止境的，加之旅游业的迅猛进步，学生如果不能保证获取聪明的时效性，那么创新就无从说起[一]。
二）开拓创新的能力
守成规是进步的绊脚石，创新的意义在于“出新”，新是创新的本质，是创新的价格所在。要创新，就要突破常规戒律，突破固有的习性，突破条条框框，突破已有经验，突破过去的思考定势。旅游管理专业的研究生要善于用新思考、新技巧、新角度看难题，突破旧的觉悟，使用新思考方式对现有资料进行梳理和分析；在汲取杰出文化遗产的同时,赋予其新时代内涵；除需具备时代灵魂外,还要注重新资料的发掘考证,对其进行科学分析,古为今用,赋予新的内涵和外延。
三）预测和承担风险的能力
新就意味着风险，任何创新都与风险相伴相依，充满了不确定影响。旅X业本身也一个风险重重的行业，越来越激烈的市场竞争环境使得旅游管理创新型人才必须勇于承担风险,对经营、管理中可能遇到的难题有充分的想法准备,勇于接受挑战,并能够经受风险考验,在困难中不断开拓进取。
四）操作和应变的能力
新能力的形成离不开学生的实际活动，学生只有在各种操作中发现难题，提出难题，难题解决，在不断探索中产生新的见解和想法火花，才能形成“求异”的思考，萌发创新觉悟。旅游管理专业研究生在进修和研究经过中，需要更加注重操作的影响，旅游属于服务性的行业，操作和应变能力显得尤为重要，只有将研究与操作有机结合，在操作中灵活处理各种可能出现的难题，随机应变，才能碰撞出真正符合实际的创新火花，使这些创新成果运用到实处，实现创新目的。
五）集成和移植创新能力
成创新能力是指创新行为主体采用X工程的学说与技巧,以提供特别优点的方式,将创新要素经过主动的优化、选择搭配,使其相互之间以最合理的结构形式结合在一起,形成一个由适宜要素组成的、相互优势互补、匹配的有机体,从而使有机体的整体功能发生质的跃变的一种自主创新经过的能力[二]。移植创新能力指的是将已有的聪明在不同的时空引进、消化、吸收并进行再次创新的能力[三]。旅游管理专业一个覆盖很多门类的学科，经济学、心理学、历史学等学科聪明对于旅游管理专业的研究生而言，都是非常重要的。学科合理整合可以使学生在思索难题时避免了直线思考方式，有助于创新思考形成，在研究进修中，旅游管理专业的研究生要善于灵活运用交叉学科,采用不同的标准思索难题。
旅游管理专业硕士研究生创新能力培养的必要性
游业的迅速进步,市场对各层次旅游管理专业人才的需求量急剧增长，对旅游管理人才也提出了更高的标准。
一）创新是旅游企业家的使命
究生培养的核心是创新能力和综合素质的培养。旅游管理专业硕士研究生的职业定位已经和本专科旅游管理专业的毕业生有了明显区别，旅游企业家已经成为了很多旅游管理专业硕士研究生职业选择。创新是企业家的本质特征和核心使命，也是企业家灵魂的灵魂。对于欲在旅X业中有所作为的企业家而言，创新显得尤为重要。旅游作为新兴产业，存在的机会和可以利用的资源都还很充足，需要旅游企业家具有独特的投资眼光，发现一般人无法发现的机会，充分利用一切可以利用的包括一般人不能运用的资源，找到一般人无法想象的办法，创新性地进行开发，或者对已有资源重新进行整合，实现再次发现，为自己创新具有独创性的事业保证。这些都需要企业家具备创新灵魂和能力。
二）创新是旅游企业核心竞争力的核心
游企业核心竞争力是很多种能力的有机结合，它是旅游企业自身控制的且不易被别的企业所模仿和复制的可以是旅游企业在行业竞争中保持持久优势的一种综合能力，创新是旅游企业核心竞争力的重要组成部分[四]。创新是旅游企业进步的不竭动力，是企业核心竞争力中最重要的影响，创新的主动与被动以及创新的快慢与效果也成为了旅游企业在竞争中获得优势的关键。旅游企业核心竞争力的不断生成与强化，特别明显地表现在开发潜在市场能力的不断更新，强化产品的升级换代上。旅游企业之间的竞争，最直接的体现是旅游企业产品之间的竞争。人民生活水平的进步，以及消费觉悟的改变，旅游消费者对旅游企业产品的需求也随之更为多样化。因此，绝妙的创意、经典的策划和产品的不断开发创新将对旅游企业行业地位的提升及企业未来的长远进步起到巨大的推动影响。
三）创新是旅X业持续进步的推动力
游业是高度综合的服务型产业。加快旅游业持续健壮地进步,必须树立新的旅游资源观、新的旅游产品观、新的旅游市场观和新的旅游投入观,不能仅仅局限于对本行业的研究，而要拓宽视野，根据市场要求，并结合旅游相关行业的进步情况，开拓新的旅游市场，推出新的旅游产品，开发引领创新型的旅游消费方式。只有不断更新，不断改进，才能确保整个旅X业蓬勃进步。旅X业的进步需要具有专业旅游管理聪明的人才，创新型旅游管理人才的优势，对于促进旅游业的进步具有特别重大的意义，高校旅游教育是我国旅游管理人才培养的重要基地，为我国旅游业的进步提供了智力支持和原动力。
旅游管理专业硕士研究生创新能力培养中存在的难题
一）学生自主创新觉悟不强，学术气氛不浓
国研究生大多受传统教学模式影响，对老师传授的聪明被动地接受，甚少对老师所讲授的难题进行独立思索，更鲜见提出自己的见解，学术讨论和交流的气氛不浓。包括旅游管理专业研究生在内的我国研究生普遍地养成了一种依赖性接受聪明的进修态度和进修习性，缺少教育发达X所倡导的开放式追问风气，没有养成批判性思考方式。在很大程度上影响了研究生创新能力的提升。研究生创新能力培养受多种影响影响，其中营造浓厚的学术气氛、形成良好的学术风气是重要环节其中一个。目前我国许多高校开展的学术活动相对较少，学术气氛不够浓厚，很少组织有研究生参加的科研操作和学术活动[五]。很多学校研究生在研究生进修期间，由于导师的不同，即使在同一学院或同一专业，除了在公共课或全体大会之外学生基本很少联系，那么相互之间对学术难题的探讨就很少。一些导师忙于自己的教学和科研，对研究生的学术活动关注不够，研究生学术视野狭窄，对学科国际前沿难题缺乏了解，科研能力、创新觉悟不强。
二）教学模式和技巧落后，师资力量相对薄弱
究生教学与本科教学的技巧有着本质区别，但我国研究生教学仍存在许多难题。很多学校教学模式单一，归纳型和以“教”为主的教学模式仍被广泛运用于旅游管理专业研究生教学中。教学技巧对课堂教学效果起着非常重要的影响，即便教学内容再创新、再先进，没有科学合理的教学技巧，也很难取得预期的教学效果。目前，我国研究生教学中普遍存在着导师仍旧采用灌输式的“授之以鱼”技巧，而很少采用引导式的“授之以渔”授课技巧。很多老师教学方式手段落后，很少利用先进教学设备进行辅助授课，很难激起学生兴趣，影响教学效果。旅游管理一个比较年轻的学科，师资力量还不够雄厚，很多导师都是直接从别的专业转入，聪明X不够完备；大师级别的导师较少，师资力量相对于其他成熟专业较弱，严重影响了旅游管理专业研究生创新能力的培养。
三）课程X设置不合理
前我国旅游管理专业研究生课程X设置仍不够合理,存在学分较多、公共基础课偏多、课程X缺乏层级性、操作课比重不足、跨学科、跨专业课程较少、前沿性课程不够等难题,没有突出课程的专业性、前沿性、综合性,不能充分反映交叉学科、边缘学科和新兴学科的新进步。旅游管理一个跨多个领域的学科，然而很多学校对于此专业的研究生课程安排没有体现这个显著的特征，课程安排很少涉及除旅管理专业之外的其他专业课程。课程设置和本科专业课程部分重复。
四）创新与操作结合的能力不强
前旅游管理专业研究生教学仍主要是对于课本聪明的课堂讲授，这种方式不仅空洞乏味，而且学说和操作脱节现象较为严重，忽视了对学生研究能力、操作动手能力、综合分析力以及与社会沟通协调能力的综合培养。很多学校只是注重学生发表的论文数量，注重学生所获的学分几许，却不注重操作能力的培养。对于本专业而言，学校和旅行社、酒店等旅游企业的横向合作是培养硕士研究生创新能力的重要途径。需要学校和旅游企业密切合作、协同进步，为旅游管理专业研究生创新能力培养，搭建坚实的平台。
提升旅游管理专业硕士研究生创新能力的具体措施
一）重视聪明积累，培养自主创新觉悟，营造良好学术气氛
明积累是创新的基础，任何创新都是在前人基础上做出的，只有了解前人成果，才能实现超越。旅游管理专业研究生培养，既要注重培养获取和转化聪明的能力，也要了解难题的研究基础，善于思索难题，在丰富的学说聪明基础上进行自主创新。学校要设法营造一个良好的学术环境，努力创新教师到境外培训、进修的机会，同时让研究生积极参加各种学术活动。扩宽研究生视野、增长见识、锻炼思考能力，培养创新觉悟。学生通过参加学术活动，与同行接触交流，孕育创新的想法，产生从事科学研究的兴趣，聆听专家和杰出代表的报告，相互交流，拓宽研究视野，启迪思考，激发创新灵感，培养创新觉悟，促进自身创新能力的进步，使学生在一种良好的学术环境中潜移默化地实现创新素质与创新能力的提升。
二）培养导师创新觉悟，优化教学模式，改进教学技巧
于研究生而言，导师的影响不言而喻。一个拥有创新能力和创新觉悟的导师往往能给予学生很多帮助，要让研究生做出好的研究，导师开头来说带头垂范。这种垂范要体现在教授、示范、指导和控制等多个方面。学校要优化教学模式，改进教学技巧，可采取小班授课，采用讲座式、启发式、互动式教学，扩大自学比重,鼓励研究生进行课程专题报告，互相讨论交流。有条件的课程可以通过聘请院士、知名专家举办专题讲座等形式进行。学校应该以旅游管理重点学科建设为龙头，以教学、科研建设为中心，加大经费投入，建立一支年富力强的培养教育、科学研究、服务地方经济建设的师资队伍。充分发挥学科教学带头人影响，推进教学职业的老中青相结合，创建教学质量高、结构合理的教学团队；建立有效的团队协作机制，推动教学内容和技巧改革研究，促进教学研讨和教改经验交流，开发教学资源。
三）优化课程X，拓宽学生视野
进一步优化旅游管理专业研究生课程X结构。降低必修课程总学分,进步选修课比重；调整部分老化课程,增加包含新见解、新技巧、新内容的课程，鼓励开设学科交叉的课程；鼓励研究生跨专业、跨学科选课。由于旅游管理专业的涉及面很广，学校可以加入一些旅游相关专业的课程，如经济学、历史学、心理学等方面的课程，打破学科界限，加大课程融合，培养学生广博的聪明面和良好的综合素质。
四）加强操作教学，在操作中创新
校和学生都要进步对操作的认识，操作对于旅游管理专业的研究生而言尤为重要，脱离了操作，培养出来的创新型人才将无法真正服务于社会。学校需要提升操作课程地位，通过实验实训课、旅游企业调研、专业实习和毕业设计环节进步学生操作创新能力。操作教学的主要目的是培养学生应用能力和在操作创新能力。旅游资源富集区是旅游专业学生见习和实习难得的社会课堂。在旅游专业课的进修之余或者是进修经过中，可采用学说与操作结合的方式授课，让学生走出校门,带着难题到宾馆、风景区、旅行社去进修。在操作中深化学说聪明,在操作中运用已有的聪明进行创新，做真正适应社会需求的创新型人才。
考文献：
一]李烨,王庆生.旅游管理专业大学生创新能力培育模式研究[J].青岛酒店管理职业技术学院学报,二零一一(一):六二-六五.
二]孙金梅,黄清.企业集成创新要素及评价指标X[J].东北林业大学学报,二零零六(五):九七-九九.
三]_.培养医学硕士研究生从“移植创新”到“自主创新”的能力[J].考试周刊,二零零九(四零):一九七-一九八.
四]路文静.旅行社企业竞争力研究[D].济南:山东师范大学,二零零七.
五]叶建军.研究生创新能力培养的缺失及其对策[J].宝鸡文理学院学报(社会科学版),二零一零,(四):一零三-一零六.
六]姜乃力.高校旅游管理创新人才培养措施探究[J].沈阳教育学院学报,二零零四,(一二):一零五-一零七.
七]陈福义.整合、创新及品牌营销是加快旅游业进步的根本[J].湖南商学院学报,二零零三,一零(四):六五-六八.
人拓展资料研学旅行第二篇
关键词]混沌学说；哲学观；旅游学混沌态；旅游奇异吸引子；旅游学科X
中图分类号]F五九
文献标识码]A
文章编号]一零零二―五零零六(二零零六)零九―零零五四―零五
引言
期以来，旅游学的学说X、聪明框架、学科X等难题，一直是旅游学界讨论的焦点，研究者们从不同专业视角，从各自对旅游学科的领会，对这些难题进行了研究，提出了许多建设性意见，取得了一定成绩，为旅游学科的进步做出了较大的贡献。然而，由于旅游现象的复杂性、旅游X边界的模糊性，以及旅游学科本身积累的不够，致使在许多重要的学术难题上仍然争论不休，共识尚未形成，还处于科学的“前范式”阶段。因此，怎样运用科学哲学观去看待旅游学科进步中存在的难题，帮助我们厘清进步思路，科学地构建旅游学科X就显得尤其重要。这篇文章小编将试图运用混沌学说的哲学想法去审视、分析旅游学的混沌情形，从中找出它的有序规律，为旅游学科X的建设提供学说依据和哲学支撑。
沌学说被称为二零世纪科学的第三大发现，是当代X科学的重要组成部分，它与相对论、量子力学一起构成了对现代科学最具影响的三大学科，它所涉及的范围几乎包括了天然科学和社会科学的各个领域。混沌学说对科学哲学观的一个巨大贡献就是改变了人类对全球认识的图景和思考方式。
所周知，牛顿和拉普拉斯全球的天然图景模式，已被大众广为接受，并一直占据主导地位。牛顿的万有引力定律预示着整个宇宙都在可预测之中，无论是过去、现在和未来，只要有了方程及初始条件就知道了一切。它描绘的全球图景是一种钟表模式的图景，即全球上的一切事物都像一架钟表，它们按照确定的方式运行，科学的任务就是阐明钟表的结构，揭示它的运行规律。然而，当混沌学说产生时，它提出决定论中的混沌性，揭示了在确定X中的不确定，从有序到无序，无序中又隐X深刻的非线性动力机制，体现出无序中的有序。因此，混沌学说从根本上打破了人类长期以来形成的科学图景和思考方式，它用混沌的思考方式来分析、解剖天然界和人类社会中各种复杂的现象和X，是大众认识全球哲学觉悟的一大变革。
混沌学说及其哲学观
沌(chaos)一词，又称浑沌，通常指混乱、杂乱无章的情形，在我国古代用“混沌初开”来描述宇宙形成之前模糊一团的景象。从哲学层面来看，哲学家庄子小编认为‘庄子?应帝王’里面描述了一个由浑沌到有序的转变经过，是人类对混沌认识的最早哲学观。小编认为一个科学名词，混沌则是指在确定的XX现的类似不制度的有序运动。哈肯对混沌曾做过这样的精辟定义：“令人惊奇的是无规律运动来源于完全的决定性方程，为了表征这个新的现象，我们定义混沌性态为来源于决定性方程的无制度运动。”可见，哈肯是从经过的角度指出混沌是从有序中产生的无序运动情形。混沌学说不仅具有严格的科学X，而且蕴X丰富的哲学想法。在混沌学说中既包含三种基本的辩证科学范畴，即确定与随机、有序与无序、简单与复杂，又包括诸如线性与非线性、可测与不可测、有限与无限、衰退与创生、整体与部分、同与异、存在与经过、情形与演化、结构与功能等其他的辩证科学范畴。从旅游学的研究角度出发，笔者认为混沌学说对这篇文章小编将的哲学想法启示主要体现在下面内容四个方面：
一)简单与复杂的辩证关系。混沌学说认为简单孕育着复杂，从复杂中可以抽象归纳出简单的规律。复杂性是我们面对现实全球的普遍行为，事物的本质只有在事物的复杂整体性中才能真正显现。
二)确定性与随机性的辩证关系。混沌的随机性是内在的，是确定性X自身固有的，被称为“内在随机性”，或“自发混沌”、“动力学随机性”，它在适当的条件下，将以必然的形式从X内部产生出来。黑格尔说过，必然性(确定性)自己规定自己为偶然性(随机性)。它们在事物进步的不同阶段起到不同的影响，偶然性(随机性)是在分叉点附近起影响，分叉后又是确定性起影响。
三)稳定性与不稳定性的辩证关系。混沌是稳定的，又是不稳定的。一般产生混沌的X是具有整体稳定性的。混沌与有序态的不同之处在于，它不仅具有整体稳定性，而且还具有局部不稳定性。局部不稳定性表现为在进入吸引子区时随着进入的初始位置的不同，将产生“差之毫厘，失之千里”的现象，即所谓对初值的“敏感性”。局部不稳定性还明显地表现在奇异吸引子的相空间运行中，这一点将在下面的内容中详述。著名的气象学家洛伦兹一九六三年在数值计算的基础上提出了“蝴蝶效应”，认为初始条件的微小差异会导致气象X的极大差异，他还解释道，如果有一只蝴蝶在巴西拍动翅膀，就有在美国德克萨斯州引起龙卷风的可能性。
四)有序与无序的辩证关系。混沌不是纯粹的无序或混乱，而是一种“有序中的无序”。它没有经典意义上的周期和对称，表面上没有明显的有序，但它却有跨尺度的自相似性。混沌运动的轨道在相空间中的某个区域内无穷次的折叠，构成一个有无穷层次的自相似结构――奇异吸引子，奇异吸引子的这种结构是一种典型的有序性，是一种更深刻的变换中的不变性，有序渗透于表面的无序中。
旅游学混沌态分析
游活动一个庞大复杂的社会现象，活动内容涉及的面广、领域多，诸如经济、文化、政治、社会、环境等领域，活动的形式复杂多样，因此，对旅游活动及其现象研究的专业领域也特别广泛，旅游学科具有明显的多学科性特点，如从旅游研究的领导性刊物《旅游研究纪事》所刊载的内容就可以得到证实。国内学者吴必虎对一九七三―二零零三年《旅游研究纪事》上发表的文章，按各分支学科主题词索引法进行了统计，他认为主题词数出现较多的分支学科，说明该学科的概念、内容丰富，对学科的研究深入，统计结局见表一。
见，《旅游研究纪事》汇集了对旅游感兴趣的不同学科的研究成果，旅游学多学科的特征特别明显。同时，旅游学的多学科性也在大学教育的课程设置上有充分体现。杰弗瑞(Jafari)在二零零一年就对西方大学科系中开设有关旅游课程及其相关研究范围进行了统计，他非常清楚地勾勒出旅游在各个学科和研究领域的状况，见表二(按英文字母排序)。
人拓展资料研学旅行第三篇
b>二零二零年一二月《全面加强和改进新时代学校体育职业的意见》
二月七日，X在京召开贯彻落实新时代学校体育美育文件职业推进会，对教育X抓好中办、国办《全面加强和改进新时代学校体育职业的意见》和《全面加强和改进新时代学校美育职业的意见》落地落实进行安排部署。
二月一四日，在X第五场教育二零二零“收官”系列新闻发布会上，就“十三五”期间加强体育、美育、劳动教育有关情况进行关于。X教材局一级巡视员申继亮表示，目前我国劳动教育已经进入第三阶段，即全面实施阶段。地方政策
b>↓↓↓
人拓展资料研学旅行第四篇
代社会的竞争是人才的竞争，综合素质的进步是人才培养的关键。在当前的旅游人才竞争激烈的形势下，高校旅游管理应将专业教学与综合素质培养紧密结合，使学生既掌握扎实的专业聪明，又具有较高的综合素质。在教学中以学生为中心设计有意义的教学环节，丰富教学内容，拓展教学领域，采用多种教学形式与教学技巧相结合，是高校旅游教师教学研究的内容和努力的目标。
、旅游管理专业人才综合素质培养目标
一）素质结构
一，想法素质：坚持四项基本规则，掌握X、想法、_学说和“X”重要想法等基本原理，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的全球观，具有为X富强、X昌盛而奋斗的志向和责任感。具备X和法制觉悟，具备良好的想法品德、社会公德和职业道德。
二，专业素质：掌握旅游管理学科的基本学说和基础聪明，熟悉X有关旅游业的方针、政策和法规，具有独立获取聪明、提出难题、分析和难题解决的基本能力及开拓创新灵魂，具备良好的从事本专业或相近专业必备的管理、操作和写作等方面的能力和素质。
三，科学文化素质：有正确的社会历史观和人生价格观；具有较好的人文素质、审美情趣以及语言表达能力，具有一定的团队协作和社会活动能力；具有求真务实的科学素质，懂科学，爱科学，追求真理。
四，身心素质：掌握科学锻炼身体的基本技能，培养良好的体育锻炼和卫生习性，身体健壮，心理平衡，有较强的社会适应力、心理承受能力和人际交往能力。
二）能力结构
一，获取聪明的能力：有独立获取本专业聪明、更新聪明和应用聪明的能力。熟练掌握文献检索、资料查询的基本技巧，具有一定的调查研究、科学写作和实际职业能力。
二，应用聪明的能力：能将所学的基础学说与专业聪明融会贯通，灵活地综合应用于旅游企业经营管理等各项专业操作领域；具有一定的发现难题、分析难题和难题解决的能力。
三，创新能力：具有创新觉悟，掌握创新活动的思考技巧，具备一定的创新性思考和探索能力。
、《旅行社运行管理》课程定位
行社经营管理是旅游管理专业教学X中的一门专业基础课，是X高教司确定的全国普通高校旅游管理专业七门主干课程其中一个，在专业教学中起着引导学生进入旅X业管理之门以及培养学生初步形成旅行社经营管理理念的重要影响。在我校旅游管理专业第三学期开设本课程，为四八学时，其先导课程有旅游学，后续课程有管理学、旅游市场营销、旅游产品开发与设计、旅游法规、导游业务、旅游策划、旅游人力资源管理。在旅游管理专业课程X中起着承前启后的影响，具有涉及聪明广、运用能力强、辐射岗位多的特点，在培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的旅行社行业高技能应用型人才中发挥着重要的影响。本课程用于旅游管理专业或导游专业，也有助于培养学生的行业觉悟，提升学生的综合素质和创新创业能力，具有较广的岗位覆盖面和较高的职业拓展性。
过本课程的进修，使学生掌握旅行社管理的实用聪明和旅行社主要岗位的基本业务流程与技能，树立大局觉悟和管理觉悟，增强职业素养，并通过教学研讨、行业市场调研、典型案例分析、岗位实训实操等多种方式的组合练习，培养学生发现、分析和解决旅行社经营管理实际难题的基本技巧和手段，提升创新创业能力，为将来从事旅行社业务或其它行业相似岗位奠定良好的基础。
、《旅行社运行管理》课程教学中存在的难题分析
一、在教学内容上重视学说轻操作。作为旅游管理专业的专业基础课程，其学说X已经非常成熟，该课程使用的教材大多是偏向于学说聪明的版本，教师在讲授本课程时也多依赖于课本的章节X，照本宣科，缺少相关操作方面的教学环节设计。
二，在教学模式上多采用教师为中心的讲授式，教学技巧单一。教师为中心的讲授式教学模式流程为：教师搜集教学资料编写教案课堂教授布置课后作业与思索题学生完成作业教师批改作业及考核。在这种教学模式下，教师是教学主体，学生是客体，整个教学环节以教师为中心，学生被动接受信息，容易滋生学生进修的被动性和惰性，不利于培养学生主动获取聪明、应用聪明和创新的能力。
三，在教学师资上，任课教师缺乏相关行业操作经验。本科院校在X教师时多以高学历和高学术水平为唯一标准，教师的职业经历模式为：大学本科毕业大学研究生毕业本科大学就业，缺乏行业经历和经验。目前具有旅行社行业专业聪明和行业操作经验的“双师型”的教师也多见于职业院校，在本科院校严重缺乏“双师型”的教师，因而直接影响到《旅行社运行管理》课程操作环节的教学效果。
四，在教学对象上，学生缺乏对旅行社行业以及旅游业的感性认识和理性分析。在我校《旅行社运行管理》课程开设班级为旅游管理专科大二学生。根据教学培养方案该专业学生已经进修过《旅游学概论》，对旅行社有初步的了解。然而，在教学中发现学生在校期间几乎没有主动阅读过《中国旅游报》和其他专业学术著作，也很少浏览旅游专业网络平台。很多学生都由于大学入校时被调剂到旅游管理专业而对专业进修有很强的排斥心理，对个人职业生涯规划茫然无措，因而进修兴趣低落、生活懒散、整日以手机为伴。
五，在教学改革上，注重从形式上完成教学内容。即重视从旅行社业务流程的各个环节培养学生的执业技能，然而忽视了对学生进行人文素质、职业素养的教育引导以及思考能力的训练。最终培养出来的也只能是具有较高技术水平和这也能力的劳动力，而不是能够参与行业竞争的高素质人才。
、以“旅行社进步史”为例的教学改革探究
一）基于人才综合能力与综合素质培养目标的“旅行社进步史”教学内容设计
旅行社进步史”是《旅行社运行管理》课程中的开篇内容，作为本课程的导论部分在引领学生进入旅行社行业领域的进修与研究中具有重要的导向影响。据此，将“旅行社进步史”教学内容设计如下
一节全球旅行社进步史（二课时）
、全球上第一家旅行社产生的历史背景
、托马斯?库克与旅游
球旅行社业的进步现状
二节走进旅行社（二课时）
、旅游新动态
、X市区旅行社调研汇报
三节中国旅行社进步史（二课时）
、中国第一家旅行社产生的历史背景
、陈光甫先生与中国第一家旅行社
、新中国成立后中国旅行社进步历程
旅行社进步史”主要是通过“全球旅行社业进步史”和“中国旅行社业进步史”引导学生认识和了解旅行社行业，能结合相关学科聪明分析旅行社产生的历史背景、旅行社的进步历程，通过对比国内外旅行社业的进步特点分析预测旅行社行业的进步动向。同时结合旅行社行业以及旅游业进步对旅游人才综合素质和综合能力的要求进行职业生涯规划设计。
对学生对旅X业缺乏了解的现状，在教学内容上增加了“走进旅行社”这一内容。主要分为两个环节：第一，要求学生利用网络平台阅读最近三年的旅行社统计公报、旅游统计报告和十大旅游新闻事件等资料，熟练掌握运用网络获取信息以及资料查询的基本技巧；第二，将学生按照一定制度分组，以小组为单位按照调研访谈的提纲进行本地区旅行社行业市场调研，完成调研报告并制作PPT进行汇报。通过此项内容，让学生深入了解本地区旅行社行业市场的进步现状，同时也锻炼了学生的团队协作能力、应变能力、心理承受能力和人际交往能力。通过这两个环节的教学研讨，教授学生把握旅游业最新进步动态的技巧和途径，激发学生专业进修和研究的兴趣。
二）基于人才综合能力与综合素质培养目标的“旅行社进步史”教学模式改革
.教学方式改革。摒弃传统的以教师为中心的讲授式课堂教学，改为以学生为中心的研讨式教学，即：教师搜集教学资料教师编写并设计教学内容学生搜集教学资料学生分组进行旅行社行业市场调研学生分组能够调研报告并汇报教师点评与考核教师讲授教学内容学生参与课堂讨论教师指导学生完成思考导图教师指导学生进行职业生涯规划。
.教学课堂改革。以学生为中心的研讨式教学突破了传统的课堂教学的空间局限，将课堂拓展到行业市场。教师根据人才培养目标，结合学生的专业聪明背景设计教学内容，安排教学环节，指导学生进行探究式进修，并从教学的细节方面讲授进修的技巧，引导、激发学生的进修兴趣，进步学生自主进修的能力。
.教学要求改革。改革后的教学内容对教师和学生提出了更高的要求。开头来说教师不能止步于照本宣科传达教学内容，而必须充分了解行业新动态，并且结合专业学术研究成果对相关难题进行深入的分析，同时在对行业市场进行调研访谈的前提下制定学生的调研访谈提纲指导学生进行行业市场调研。接下来要讲，学生不能被动地听教师的课堂讲授，必须自己搜集整理相关的行业聪明参与课堂研讨，必须有较强的社会适应力、心理承受能力和人际交往能力，与性格各异小组成员进行分工合作去陌生的旅行社行业市场进行调研访谈并完成最终的调研汇报。
人拓展资料研学旅行第五篇
键词：旅游者；行为；管理
．引言
旅游进步如火如荼的当今全球，旅游者作为旅游和旅游学研究的主体，一直受到各国学者的重视（王德刚，一九九九）。近年来，旅游者行为的研究触角从旅游经济学过渡到旅游社会学再深入到旅游人类学，实现了逐步从经济现象到旅游本质的探索。需要关注的是，虽然对旅游者的研究已取得了一定的成果，但谈及对旅游者行为管理的机制研究仍付阙如。由于旅游者行为对景区造成的影响愈来愈大，而旅游者行为管理开展被动致使景区保护成了单向又得不到呼应的职业，无形中也增加了景区的保护成本。因此，深入探讨旅游者行为管理机制既必要又迫切。
．旅游者行为的具体表现及其影响影响
一）一般消费行为
过行为的具体表征可以把一般消费行为分为从众性消费和符号性消费。其一，从社会从众效应出发，旅游者在景区内的消费活动属于去特X的旅游消费，并表现为缺乏主见的从众性消费，旅游者很难做出能够代表个人诚实梦想的消费决策。其二，格登和理查兹（一九二零）在符号三角学说里阐述了旅游者X旅游商品代表着告知、面子或炫耀中的一种或几种，价格不能诚实的反映产品的质量和成本。除了满足期望，符号性消费还具有建立社会关系的影响，在旅游地、旅游团遇见的陌生旅游者之间可能会由于X了相同的商品而进行更深层次的交谈；在居住地，旅游者同样可以以商品为媒介与同事、朋友交谈，从而维系其社会关系（Cohen，二零零七）。
二）越轨行为
名思义，打破规章制度，特立独行甚至造成混乱及破坏的行为即为越轨行为。按照其出位程度的深浅可以把它分为对社会、天然、经济、文化等的环境排斥效应；破坏景区的旅游资源、基础设施、不爱护环境、插队、满口脏话、不配合景区管理职业和其他旅游者发生冲突等的逆反行为；对景区、旅游者造成安全隐患的旅游犯罪。对环境的排斥效应主要影响影响来源于外来文化在景区开发、社区管理、天然资源保护上态度和行为的强势。逆反行为的主要影响影响可以归结为个体人格差异和X体效应的叠加，从弗洛伊德的人格论出发，大众在异地进行旅游活动时常常会放纵人格中的“本我”，隐匿“自我”，忘却“超我”，加之旅游者之间的相互影响，逆反行为常大面积爆发。旅游犯罪的早期研究可追溯到Jud收集墨西哥三二个州的数据研究犯罪与旅游业之间的关系，他发现财产犯罪对旅游业的影响较之暴力犯罪大得多，而后者仅仅起到微弱的影响影响。
三）生态行为
态行为是旅游者管理研究中一个重要内容，与其相关的各种旅游形式，如：慈善旅游、志愿者旅游、绿色旅游等概念也逐渐受到学术界的关注。这篇文章小编将旅游者生态行为分为环保理念、天人合一的感受、原真性追求三种表征。其中，影响环保理念的主要影响是旅游者的内生影响，凭借不同个人背景产生的生态旅X为理念，进一步支配并指导着旅游者行为，最终进步成为负责任的旅游者或生态旅游者。而天人合一的感受是以目的地选择为推动力，是一种契合东方哲学观的处事灵魂。原真性的追求则体现在旅游者内心对接触事物的原本面貌的渴望，亦可表述为旅游者对旅游社区文化的尊重和认可，自发地期望能够获得最原真的旅游体验。
．旅游者行为管理的本质探索
游者行为管理X的基础源于旅游主客体间相互营造的市场供求关系；推动力来自旅游者固有的思考模式和可变的觉悟觉悟；目标是实现旅游者满意的旅游体验和旅游目的地的可持续进步的双赢。
于旅游者行为以内在心理需要为驱动力，并且不断的受到外部环境直接或间接影响，致使旅游者在个体与X体之间的角色转换时可能出现各种不适应症状，一些消极的X体行为就会随之暴露出来。针对由复杂个体组成的旅游X体活动，旅游者行为管理可以划分为下面内容四类：（一）以游客为导向的自主型管理；（二）以律法为导向的强制型管理；（三）以景区为导向的契约型管理；（四）以其他游客和景区为导向的协同型管理。不同类型的旅游者行为管理模式不是孤立的存在，他们彼此联系又相对独立。应用到现实旅游活动中，应该根据不同的旅游目的地类型或具体的游客情况，选择不同的组合，也可以是多管齐下。
考文献：
一]MichaelHughes，Carolyncore[M].二零零八.
二].，BehaviourinTourism[M].二零零六
三]彭兆荣.旅游人类学[M]X出版社，二零零四
四]徐红罡.旅游X分析[M].南开大学出版社，二零零九
人拓展资料研学旅行第六篇
strong>一、指导想法：
着“进步学生，进步教师”的指导想法，响应教育局和学校的号召，开展丰富多彩的英语活动，进步学生的英语进修兴趣和听、说、读、写各种潜力。以学校总体教学职业为依据，以进步教学质量为目标，增强进修觉悟、服务觉悟、教科研觉悟、质量觉悟、合作觉悟，充分发挥业务职能的影响，以更新教育教学觉悟为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新灵魂和操作潜力为重点，用心探索，不断深化课堂教学改革，全面进步我校英语教师的教研和教学职业水平，取得更好成绩。
strong>二、职业思路：
“进步教学质量”为手段，为实现教师的自我进步和进步服务。透过教研组的完善进步，从而全面进步每位英语教师的教育教学潜力和教科研潜力。
strong>三、具体职业：
、加强学说进修，进步科研潜力
合学校开展的“每月读一本书”的活动，让教师加强教育学说的进修，进步教师的教育教学潜力和教科研潜力。
、抓好教学常规，努力进步质量
学期将进一步加强教学常规职业的管理与考核，坚持_月查制度_，以教研组为单位将检查状况和改善意见及时反馈给本人。本学期要突出教学管理中的_六抓_：
）抓备课──备好课是上好课的前提。本学期的重点是抓“二次备课”。务必变_应付式_的备课为_实用式_的备课，在备课中努力做到教学经过具体化。
）抓课堂教学──课堂教学是教学职业的中心环节。本学期全组教师透过认真开展“同课异构”活动，共同研究进步课堂效率的办法和措施。
）抓反思──一周一篇教学手记，要求高质量，具有诚实性，注重学说和操作相结合。
）抓作业──英语作业布置是对英语学科重难点的训练和反馈，英语作业的布置强调英语进修习性的养成教育，重视学生的听说读写的潜力培养，规范书写习性。具体资料是基础聪明训练+潜力训练（听力、阅读、写作）+单元测试。另外，批改作业是教学反馈的重要环节，考后要公平合理的批改试卷，详细记载试卷中学生所暴露出来的难题，及时进行质量分析。
）抓“改错本”──建立学生错题档案本，切实有效地让学生真正的掌握聪明，进步进修成绩。
）抓好小学与初中的衔接教学。本学期七年级学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上到达了小学英语教学的要求，但也出现了必须的分化现象，七年级教师要及早摸清状况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。
、全体组员X策X力，开设丰富多彩的英语课外拓展活动，激发学生的进修兴趣
）进一步营造校园英语气氛，推进校园和班级英语文化建设。
合学校校园建设和班X众建设和英语学科特点，本学期我们开辟_英语文化长廊_，用心推进校园文化建设。同时在各个班级开辟_英语角_在教室里营造浓厚的英语进修气氛。
）英语学科的学困生主要是对英语学科的进修不感兴趣，但他们的进修潜能还是有的，因此一方面我们在上课时要营造一种简单、活泼的进修气氛，另一方面应多开展一些课外活动，如英语朗读比赛、学唱简单的英文歌曲、演英语课本剧、观看英语卡通节目、讲英语小故事等，来激发学生的进修兴趣，进步进修效率。本学期我们主要开展七年级英语书法比赛及英语歌曲比赛和八年级英语口语大闯关活动。
strong>四、教研活动月程
月份：
动“同课异构”活动。
零月份：
年级学生英语书写比赛。
一月份：
、九年级英语聪明竞赛。
、复习准备期中考试。
二月份：
、七年级英语歌曲比赛。
、英语圣诞活动。
月份：
、八年级英语口语大闯关活动。
、复习准备期末考试。
到底，在校的带领下我们英语组全体组员会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。
人拓展资料研学旅行第七篇
键词：行为经济学；旅游者行为；前景学说；心理账户
谓旅游者行为，是在旅游者觉悟支配下产生的，是旅游者心理活动的外在表现。而旅游者行为贯穿整个旅游活动的全经过，反映了旅游者X和消费旅游产品的心理经过和特征[一]。因此，要正确分析和预测旅游者行为，必须对旅游者的心理活动进行相应的分析。
游者行为是由旅游者的心理经过和心理特征所决定的，要受到许多影响的影响和影响。因此，在分析旅游者行为时，必须充分考虑影响旅游者心理的各种影响及其各自的影响程度。传统分析技巧过度强调旅游者的理性，对于一些旅游者行为的解释不准确。这就需要在研究旅游者心理决策经过中更注重情境影响和体验影响，关注对旅游者心理变量的分析[二]。
、传统的旅游者行为分析技巧的缺陷
一）传统旅游者行为的分析技巧
.国外的旅游者行为分析技巧
外传统的旅游者行为分析的学说是建立在实证主义和后实证主义上的，一般采用定量分析，所采用的分析技巧是利用研究天然科学和人类行为合理性范式的实证主义的模型。这种技巧到目前为止仍然在旅游者行为研究方面占主流，具有代表性的是：克朗普顿模型，莫提荷模型和伍德塞德模型[二]。这些模型是将旅游者的行为经过进行概括，绘制行为流程图，从而将概念框架简化为更具操作性的旅游者行为模型。
.国内的旅游者行为分析技巧
内旅游地理学学者对旅游者行为的研究是定性分析了感知环境、最大效益规则和旅游偏好是怎样影响旅游者决策行为的[四]。在研究分析技巧上，运用普雷德的旅游者决策矩阵分析了城市居民对旅游目的地的感知机会和可达机会[五]；利用旅行距离决策模式分析了中国城市居民到访率在空间上的分割[六]。
内旅游经济学学者认为，旅游者行为的基本模式是旅游者行为的X―反应模式。这一模式是描述旅游者行为在各种X影响的影响下，通过旅游者“黑箱”的中介影响经过，产生一定反应行为的全经过，并应用无差异曲线及预算线，建立旅游者效用分析模型进行分析和比较旅游者行为[一]。
二）传统旅游者行为分析技巧的缺陷
统旅游者行为分析模型是进行定性的框架分析，难以论证一些诸如心情和感觉的影响等重要难题，只能进行影响旅游者行为影响种类和影响方式的分析，不能明确具体影响影响旅游者行为的程度。而且传统分析技巧认为影响旅游者作出决策的某些影响是可以替代的。这些难题使得我们需要引入一种更注意情景影响和体验影响的见解，不仅要关注对旅游者心理变量的分析，而且还要注意到旅游者是怎样形成认知、情感判断、意图、操作和游后评价。
、行为经济学及其行为分析技巧关于
一）行为经济学的基本想法
为经济学是以人类行为作为基本研究对象的经济学说，借助心理学的分析技巧，它对个体和X体的经济行为特征进行规律性的研究。它有效借助于可控试验、调查等技巧以现实为基础来构造学说，在对主流经济学的假设现实化的基础上提出人的行为的非理性，通过实证技巧验证传统学说的有效性，同时建立能够正确描述人类行为的研究框架和经验定律[七]。
二）行为经济学的分析技巧
.前景学说
人拓展资料研学旅行第八篇
月流火，九转丹成。为聆听窗外的声音，寻求更为自在的行走，我们上路了。“我只能行走，不行走时就无法思索。”我如行者，穿梭于腾冲大地，徜徉于青山绿水及乡愁之中，且行且思。
strong>一、见人见事见山水
志于道，据于德，依于仁，游于艺”，始为研学旅行之初心。
之灵魂，在于志趣于道。叩问腾冲教育之道，教育研学馆给予了我们清晰的解答。
朴庄重的木屋，陈列着古代、近代、现代教育进步的厚重史册，教育的源起、转化、兴盛、升华的清音铿锵有力，一代代腾冲人怀揣“兴腾”的梦想，从家乡出发，走遍祖国大好河山，创新了许许多多不朽的神话，令后人不由自主的神往和追随。没有追随时代，就无法X时代。遥想明朝军屯、民屯、商屯后中原文化于腾冲大地绵延后世，明清进士、举人、贡生、文官、秀才辈出。追忆陈鉴一四七一年即设司学始叹家国情怀之重，仰望唐知州一X九年捐资开办义学领风气之先……南方丝绸古道提振了腾冲人的精气神，义学官学的兴盛织就了腾冲人的文脉，李根源、艾思奇、张问德、赵端礼、寸X等腾冲骄子挺起了腾冲的脊梁……一路走来，见证前贤兴利除弊之伟绩，可歌可泣！
化钟神秀，这块大天然最钟情的奇葩——腾冲，她特有的教育土壤，孕育出了厚重的人文、独有的X风情、谦谦君子式的腾冲风骨，这一切起于教育，又反哺教育，并牵引着教育往更高处渐行渐远。
之心灵，在于修德于性，追求弘道但却务本修身。中华传统文化的X为我们立身指明路线。
罗文昌宫历经四百年风雨依旧散发出神秘而深邃的魅力，从民间传说的文昌帝君，到孔子四大贤徒，再演绎到儒家文教与道教宫冠合一的民俗文化，无一不透X中原文化在腾冲流动的气韵。李家大院的建筑风格特异，展现出“三坊一照壁、四合五天井、走马拐角楼”的范式，凝固成画。各种雕刻蕴意深远，各种造型栩栩如生，契合虔诚达善之意，诸如“凤穿牡丹、龙凤呈祥、三阳开泰、喜上眉梢”等精细装修让人目不暇给，尤其是“一担水照壁”上“有几许德行就有几许财富”的指意发人深省，矫正生活的向度。
之境界，在于践仁于行。达则兼济天下，价格的张力为研学的畅行腾出时空。
东银杏村，天然与身心相遇后绽放出生活之光使人勃发对生活的热爱。爱银杏村的人，必然是敬畏生活的人；爱银杏村的人必然是诗意而浪漫的人；爱银杏村的人必然是自在而有梦想的人。——由于“五种树”的理念扎根人心：感恩树，前人栽树后人乘凉；健壮树，叶皮茎果皆入药；摇钱树，食药同源白果香；科普树，生物化石究成因；和谐树，一枝一叶总关情。银杏村不仅风光甲腾冲，更因祖辈传承的寨风家风使人崇敬。家庭“分官”总把银杏树留给老人养老，与邻舍树枝交错生长的果实平分，养雄株银杏的人家总能收到别人家收获的银杏果作为答谢之物，这代代相传的朴质礼仪成为了银杏村最厚重的人文灵魂。
之经历，在于游艺于情。即兴于每日每事，笑对日出日落。乐情于山水，游艺于春秋。
川茶山之旅，邂逅如约而来的秀丽。水碧山清秀，人在画中游。在茶人的引领下，从采茶、制茶、泡茶、品茶中感悟人生理趣。文字上：茶字形象地点出了“人在草木间”的天然真谛；文化上：儒家喝茶长灵魂，佛家品茶见空灵，道家饮茶冲淡自如；文明上：茶道演绎出做人做事之风骨，既有内外兼修之执着，更有行进之样式。茶之前世今生，四季轮回，苦尽甘来，给人于出尘之感，飘飘乎天高地迥。
strong>二、所思所感所悟
育研学突破了学校与家庭教育的藩篱，营造了教育的“第三课堂”，构建了大教育的平台，让师生一路行走一路思索，自觉探寻物外之趣，真正“聆听了窗外的声音”。“仰佐X之风致，厚培桑梓之福基”，既增长见识、拓展视野，培养师生的创新觉悟以及批判性思辨和解决实际难题的能力，又能回归天然、感受祖国大好河山的美好，激发师生爱国爱国爱家的情怀，自主建构热爱生活、热爱生活、热爱事业的的价格信念。让师生阅历更加丰富、经历更加精妙，人生更加丰盈，最终实现全面提升核心素养的育人目标和立德树人的教育根本任务。
此，教育研学应该基于多少方面来开展活动。
、融合天然教育
地大舞台，大天然是的学校，要提倡走出学校、走出家庭、走近天然的教育理念，解放孩子们的手、口、脑、腿，带领孩子们去认知新奇全球、了解万事万物，触摸天然的脉络，感受生活的美好。
、融合合作教育
流、沟通、合作是成长之基，让“一个人走的快但不如一X人走的远”的理念植根学生心灵，让学生在研学旅行的路上，从团队协作中汲取成长的营养。
、融合体验教育
百闻不如一见”，让学生亲身操作、亲身体验和亲身质量，方能循事物之理，明德于物外。搭建舞台，让学生自我表现、自我进步和自我超越，进步生存生活能力，全面提升学生的自信力。
、融合家庭教育
小我走向大我，从备受关爱关注到独立行走，在研学路上自觉保护自己，自愿展示自己，敢于为自己的所作所为担当，把师长、家长的谆谆教导化为具体行动，获得生活真正的成长。
、融合学校教育。
读有字之书又读无字之书，兴之所至，信手随笔，学校之所学均可在研学之中善思善用，把课本搬上研学剧场，课堂内外相统一，互为弥补，从而获得深度进步。
、融合社会教育
明全球是从生活全球提炼出来的，是为生活服务的，教育只有融入社会才真正体现课程的本职功能。社会即学校，取之不尽用之不竭的社会资源丰富了学生的生活全球。在研学中加强公民觉悟教育和健全人格教育，提升社会责任感，培养学生关心他人、服务社会的良好质量。
strong>三、善思善为善做成
