科学探索是什么？
科学探究的意义：“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想与精神。
兴趣是知识的源泉，是成功的动力。
教育心理学的研究表明，愉快的教学环境，学生容易产生兴趣，没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦、情绪饱满，此时，大脑中容易形成兴奋中心，使思维处于积极状态。
为了创造生动活泼、轻松欢快的课堂气氛，调动学生的学习积极性
延伸阅读
浅谈如何引导幼儿进行科学探索？
摘 要】幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。那么，幼儿园科学教育活动应该如何进行和开展，以达到培养幼儿科学探索能力的目的，且提升他们对科学知识的兴趣感至关重要。本文认为应结合周围环境、立足于幼儿生活，把握幼儿学习科学的每个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探索并获得更实际的实践经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界，同时帮助幼儿教师明确“科学教育”的目标、内容。
【关键词】幼儿;科学探索能力
1.创设宽松的环境和氛围，鼓励幼儿探索
在科学教育活动中，教师应为幼儿创设一个宽松、愉快的环境。环境是一种氛围，具有熏陶、影响、潜移默化的作用，所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的就是这个道理。萌发幼儿的创新精神，特别需要去营造幼儿创新意识和创新行为的氛围，使幼儿对他所生活的环境产生兴趣感、关注感。科学教育的内容十分广泛，上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们问这问那，什么事都喜欢寻根刨底的追究，这在幼儿在成长过程中增加新知识具有非常重要的地位。为了培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放活跃的状态，可以通过在X活动的时间，让幼儿经常地亲近自然，认识自然，让幼儿在观察中不断发现新情况。
2.教育内容要贴近幼儿生活
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。因此，开展活动前，必须要选择贴合实际的教育内容，同时科学教育活动也不例外。在某次室外活动的时候，一位幼儿拿着一块石头急匆匆的跑过来说：“老师，老师，我的石头会发光”，闻声有几名幼儿也跑了过来，孩子们便开始三三两两地议论起来，专注的表情中带有强烈的好奇和疑问。在这期间，孩子们在没有心理压力的情况下能够自发且全神贯注地陶醉于充满乐趣的想象探索活动之中，他们通过自己的动作和意识，运用自身的感官去感知、探索、发现周围世界。因此，老师应引导幼儿把身边一些有趣的、奇妙的现象带到这里与同伴分享，来营造一个良好的氛围，让幼兒自己去选择感兴趣的内容或主题，主动地去探索周围事物，去思考所发现的现象与问题，引导幼儿将科学教育活动发展成一个主动探索的学习过程，这样就会使每个幼儿都有机会成为探索活动的小能手。
在充分讨论与实践中，幼儿主动地去探索和学习，使得幼儿探索的兴趣越来越浓，孩子们可以不断地发现身边有趣的现象。在后续的科学探索活动中，不断对探索的材料进行调整，将更多关注点聚焦在材料本身能否为幼儿提供更多的学习兴趣与探讨机会，正是这些材料才给幼儿的探索活动提供了基础保障，幼儿也正是借助于对物体的直接操作，实现对物质世界的认识。随着时间的推移，探索的内容也会越来越多，探索活动得到扩展，孩子们热情高涨的地尝试用各种各样的材料来探索未知的世界，且随着探索材料增多，相对应幼儿探索方法也会越来越多，使科学探索逐步走向深入。总体上幼儿园的教学课程取之于生活的各个层面，和幼儿的周边环境是紧密联系在一起的，这也有利于各科教学的相互渗透。
3.从兴趣入手，激发幼儿积极探索的X
“兴趣”是最好的老师，幼儿在学习中产生一种迫切的探求新知识的X，他们的探索能力才能得以发展。对于这个问题的解决方法引起了我的思考，以幼儿发展为本，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索X。以前我们为幼儿创设的探索活动区更多地是教师为幼儿提供探索内容和材料，让幼儿被动地沿着教师预设的方向活动，而忽视了幼儿的探索兴趣和能力。为了激发幼儿对活动主动探索的X，要改变以往教师一手包办提供各种材料，搜集各种相关信息的做法，教师应鼓励引导幼儿自己去发现问题、寻找答案，引导幼儿向同伴提问，向老师提问，提出问题，最X行补充。其实，幼儿是天生的科学家，特别是大班幼儿的探索X十分强烈，并渴望通过自己的努力来寻找问题的答案，他们的好奇无穷无尽，并常常把这种好奇付诸于行动。对幼儿的探索活动我们要放手让他们自己去观察、发现、思考，教师只是适当加以引导。
保护好幼儿的好奇心，求知X，把探索的权利还给幼儿，激发幼儿的探索兴趣，确立以幼儿为主体的兴趣观，同时建立合作探索、共同发展的教育观，使每个幼儿成为兴趣建设的主人，真正的实现自我导向、X选择、自动探索、自主行动。教师应该引导儿童自己去探讨，自己去推论，给孩子讲的应该少些，引导他们去发现更多的知识。教师在活动中既是合作者，与幼儿一起提问，一起回答，一起讨论，也是引导者，起到穿针引线的作用，更是活动的支持者，每个幼儿都按自己的兴趣发展速度和认知风格去探索周围的世界，孩子们在自己创设的这种开放互动的环境中去发现，去求证。这一活动过程会给他们带来无限的乐趣，最大限度地发挥了幼儿的主动性并让每一个幼儿都获得了最大限度的发展。使幼儿不断感受到大千世界中奇妙的现象，同时在自主发现，自主探索中获得快乐与成长。
4.结语
幼儿科学教育是一项长期的、连续的、多元化的活动。在幼儿园科学活动中，教师应通过创设宽松的环境和氛围，培养幼儿的探索思维能力，同时教育内容应贴近幼儿生活，激发幼儿对科学活动的兴趣，只有这样，才能使幼儿科学教育在社会与人的发展中发挥积极作用。总之，在科学教育活动中，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，创设宽松的探索环境，支持和鼓励他们的探索兴趣，引导他们主动尝试。
科学探索实验课程是什么？
是 STEAM综合教学的一部分。与幼儿园五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术等）相互补充、从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识等方面的发展。
科学实验课，每节课一个单独实验，每一节课突显一个科学原理，比如：物理摩擦力、重力、化学的水、光以及地理、天文方面知识。
“手是儿童的大脑”，这个阶段的孩子天X动、对新鲜事物具有强烈的好奇心。科学实验课围绕儿童思维发展特点来设置趣味科学实验，将知识融合到一些充满趣味性的游戏中，让孩子在玩中体会到科学的奥妙和魅力，体验和领悟的跟生活现象息息相关，让孩子在生活中也能保持求知欲。
科学探索的风险和意义？
科学探索是具有风险的，最早在罗布泊，我国的一个科学家就失踪了。但是科学探索也具有明显的意义，比如现在我们的蛟龙深水探测器，就可以探究我们未知的海洋世界。
科学探索奖入选条件？
科学探索奖的入选条件如下：
1.拥护党的路线、方针、政策，思想政治坚定，热爱祖国，作风廉洁，遵纪守法，具有良好学风，恪守科学道德；
2.在基础科学或生命科学领域取得重大发现、重大成果的青年科技领军人才，特别注重推荐创新团队中的领军人才；
3.不超过45周岁（1973年7月1日及以后出生）的中国籍女科技工作者；
4.评选范围不含工程技术领域及涉密领域。
科学探索需要什么样的精神？
一、敢于质疑：科学探索需要敢于质疑的精神
二、实事求是：科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是简单的凭我们的想象就能获得。
三、态度严谨：科学探索需要科学严谨的态度，需要严谨的试验作为依据。
科学探索意义？
科学探索的意义让人们对自然界有了客观的认识，同时也能够利用好自然界的规律，例如第一次工业革命到第三次工业革命，从蒸汽机的应用，就是利用了蒸汽推动力，电力的广泛应用也是先由摩擦起电现象开始，直到电子计算机问世，发展了各种高科技产品等等。
