园本教研是什么？
园本教研是一种以园为本的教学研究制度。其中涉及三个重要概念，即“为了幼儿园”、“在幼儿园中”和“基于幼儿园”。
为了幼儿园：园本教学研究的目的是为了提高幼儿园教学质量，提高幼儿园的办学层次，提高教师的专业化水平；
在幼儿园中：园本教学研究的主体是教师，研究的过程是教师的教学实践，是教师对自身的教学实践不断地加以反思、改进，获得教学质量的提高。
基于幼儿园：园本教研的基点是幼儿园，研究要扎根于本园的实践，以本园教师教学X现的问题为出发点，解决现存的问题。
幼儿园教研内容有哪些？
1、幼儿园教研内容主要是以园为本的教师培训X—系列培训主题、以园为本的教育科研X—系列科研主题、以园为本的系列化主题学习，教学研究既要研教更要研学。
2、幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
园本教研活动存在哪些困难
园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
园本教研存在哪些困难
园本教研存在的困难有教育资源分配不公，教知识不教方法，教知识不教做人等。要知道经验和知识，实践和学习的关系，学问包括两部分一是知识，二是经验，经验来源于实践，知识来源于学习，而知识是经验的总结。
如何组织开展幼儿园园本教研活动
1、树立园本教研的新理念，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中X，创立X的研究氛围，鼓励教师自主学习，教研活动中人与人之间的关系是建立在平等互助基础上的关系，用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨，建立平等的对话关系；
2、X体学习式教研，加强X体学习，用学习的力量避免盲目，最大化的方式处理任务，在能力极限边缘工作不断把看似常规的行为问题化，凭着大脑资源再投入用以解决拓展性的新问题；
3、通过调查、了解教研活动形式、内容的不同需求，关注教师在教育教学中的
什么是园本教研
园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。这一点反映园本教研的三个要素：
1、研究对象：本园发展过程中的突出问题；
2、研究主体：本园教师；
3、研究目的：促进本园发展。
园本教研的本质是以园为本，揭示幼儿园教育教学规律，提高教育教学质量。它是教师提高自身业务能力，实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。针对现阶段教研中存在的诸多问题，以园为本，建立有效的教研机制，创设人文环境，坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，体现教师主体性，发挥教师能动性；突出教研温馨化，实现教研生活化。各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。
