1
启发式教学
启发式是指教师在教学经过中，依据进修经过的客观规律，最大限度地调动幼儿的思索和进修积极性的教学方式。
启发式教X具有下面内容特点：
注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思索、自我表现的机会。
注重激发幼儿的进修兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
注重建立X、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2
情景教X
情境教X指教师在教学经过中为幼儿创设一个具体、生动、形象的进修情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行进修。
运用情境教X应注意下面内容难题：
要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
创设的模拟情境在形式上要创造，新奇的X容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
在运用情境教X时，教师要根据需要作启发讲解、点拨拓展资料，以帮助幼儿将获得的感X进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
3
暗示教X
暗示教X是运用心理学、生理学、灵魂病治疗学有关智慧和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无觉悟的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下进修的技巧。
运用暗示教X应注意下面内容难题：
运用暗示教X要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
把握好暗示的时机，使幼儿的无觉悟心理活动有利于向有觉悟心理活动转化。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的气氛中展开无需强记的无觉悟活动。
重视教学中教师行为、意识、态度、教学技巧和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的影响，发挥积极影响。
4
发现法
发现法是指教师在引导学生进修概念和原理时，只给他们一些事实和难题，让学生积极思索，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和的一种技巧。
5活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的技巧。
