网友提问：
评价一位教师上课好坏的标准是什么？
优质回答：
我个人觉得，评判一个教师水准的高低，因评判的着重点不同，其要求不一样，所以没有唯一的标准，也没有固定的方法。但评价一个教师水准的高低可从以下几个方面去参考:
一、明确教师的职业范畴。
古云“师者，传道，授业，解惑也”，这就很明确地告诉我们，教师是教书育人的。所以评判的侧重点应该放在教书育人方面，而非所谓的其他表现。
二、教师的品行要过硬。
教师的重要任务之一就是“育人”，欲育人先育己，“德高为范”嘛。教师是学生行为的典范之一，因而教师的每一言，每一行，都将直接影响着学生的健康发展，关乎孩子一生的命运，岂能儿戏？
三、教师的学识要高。
我这里指的学识高，主要是指教师要见识广，视野开阔，有一定的前瞻性，当然文化底蕴也相应地要高，“学高为师”嘛！
四、教师的能力要强。
这里指的能力不单指教师的教学能力，也包括了管理能力，调控能力，社交能力等，这样的教师才留游刃有余，学生才会叹服！
五、教师的成效要好。
同事，学生，家长对教师的反映整体是好的，是积极的。
当然，教师是人，而不是神。人非圣贤，孰能无过？评判教师水准的高低，切勿求全责备，以点遮面！
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关于一堂好课的标准，我们已经领教了很多专家的说法。这些专家中有从一线熬炼出来的，也有坐在家里写论文的。专家的高论有时让人无所适从，但他们还得继续写论文，还得站在高处对教育教学指手画脚，要不怎么叫专家呢？
作为一线教师，我们看过不少的示范课。据说是上得比较好的，让人学习的。但内行都知道，这些所谓的“示范课”其实是排练了几次的表演课，是一种花架子。
其实我们每个一线教师都上过自己心目中的好课：本节课所讲授的知识点，使全班不同层次的学生都有收获！
个人观点。
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既然是一节好课，肯定要超越普通的课。
普通的课，可能会波澜不惊，按部就班，稳稳当当的完成教学目标。这样的一节课可能不会失败，但绝称不上是一节好课。
小编认为一节好课主要体现在以下几个方面：
首先，教学氛围轻松，学生思维活跃。
如果教师能够打造一个平等，X，和谐，愉悦的教学氛围，那么学生就能够积极的参与其中，愉快的获得知识。这样学生才有兴趣思考问题，从而激发创造性思维。这样的课堂既轻松又高效。
其次，一节好课要具有生成性，能够引导，启发，鼓励学生创新。
在课堂中通过老师的引导、启发、学生的探究、讨论、思考，往往会有一些闪光的思维我观点迸发出来。就是课文之外，目标之外的内容，但是这恰恰是教学启发思维的结果。依据课本而不唯课本。因为某教育家曾经说过，教材无非就是个例子。1节好课，教师应该能通过教材这个例子，启发学生获得更多的知识。
第三，一节好课学生是主体，教师是主导。教师就像导游，引导学生领略知识之美。能面向全体学生，学生能够积极参与到学习中去，老师不只关注知识的传授，而更应该培养学生情感，态度，价值观。让学生有情感体验，一方面学生要有满足、成功、喜悦的情感体验，也能够体会到人生的酸甜苦辣，世界的真善美丑。这种情感的体验，可以说更加的重要。
第四，也是最基础的内容，就是教师教学目标设置要合理，教学方法要灵活多样，适合学生的身心发展规律，教学过程要愉快轻松，能够启迪思维，鼓励创新。在整节课中，教师引导启发得当，教学手段多样，学生学的积极主动，乐学好学，善于质疑，敢于提出问题。不管是知识的教学目标，还是情感态度，价值观的目标，都能够顺利，愉快，完全的完成，甚至超越。
总之一堂好课要体现在教师教的智慧，艺术；学生学得积极，主动。整个过程，X，平等，轻松，自然，思维迸发，创新不断，让学生有成功、满足、快乐的体验。
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有目标，有内容，有兴趣，有思维，有互动，有实效。
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一堂好的课我以为简单有这几点:
1，是否围绕教学目标，重点内容进行设计教学，难点是否突破了，是否找到了关键点。特别是年轻教师这第一点是首先弄懂弄通的最基础知识，否则你一定是照搬宣科，人云亦云。一堂课那些关键点？比如学角的认识，不能从锐角→直角→钝角→平角→周角这样的顺序教学。而是先认识直角教起，先认识直角就是抓到了问题的实质，这就是关键点。那么认锐角，钝角，平角，周角就水到渠成！
2。是否调动起全班学生的学习热情。要全面兼顾优中差三层次生。老师势单力溥，纵有之能也不能个个兼之，只采取优生带动，以优生作为老师的好帮手，去促进差生的知识获得。优生是全面提高教学效率的催化剂，作为好的评价机制的好推手。比如学生学习掌握信息如何，可以每组选出两名优等生进行信息处理，减少教师检查时间，提高了效率！
3，教学环节是否恰当。只有一切围绕内容，难点，关键点进行教学才是成功的，时间分配也要恰到好处，做到轻重有別，详略得当，处理不好要想向四十分钟要质量，那是空喊！
4，教学有法，但教无定法，专家定出的各种教法只是实践的总结，好的教法可是事半功倍，否则事倍功半。所以教法也是教学中重要一环。
有感而发，不妥之处望同行指正。总的教学不一言能概之的，专家出了那么多书就以证明。
