一、怎样写幼儿园大班音乐教学反思
这个不难，跟我们平时写拓展资料差不多开始写一些套话，何经过精心准备，圆满结束何的之后就是这次活动的得与失，先写这次活动可取的地方，比如题目创新准备充分孩子们接受较好等等1.2.3.列出来；再写存在的难题跟前面相同1.2.3.列出来；接着写改进技巧最终还是套话，经过则此活动怎样样了，下次做的更好等等署名，日期。完
二、关于小学生怎样进行音乐考核的反思
在本学期末你将怎样对学生进行考核，请说说你的学说依据。音乐的聪明和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而不是音乐教学的最终目的。我们要培养的是学生对音乐的感受与表现力。一个学生可能唱不好歌曲，但他对歌曲、乐曲的情感体验可能与他演唱、演奏的情形不同。每个学期末的音乐考核只是种形式，不能当做是评价一个学生演唱歌曲是否准确、动听的手段。我以前的学期末考核也都是让学生唱歌，但上个学期有个学生对我这么说后，我已经在反思我以后该如果进行音乐考核了。（生：音乐老师，我很喜欢听音乐，但我不喜欢唱歌，我考试的时候能不唱歌吗？师：你上音乐课的时候唱歌很好听啊，何故考试的时候你不想唱歌？生：由于听别人唱比我自己唱让我觉得更开心，我还收集了很多我喜欢的歌星的资料呢。师：笑笑。）听了这话，这个学期的考核方案我尝试如下进行：1、平时成绩占60%：是否积极参与演唱、律动、表演等活动。每参加一次我会在学生的课本上盖个笑脸印。2、期末考核占40%：a、可以独唱（歌曲任选、健壮的）b、可以几许同学表演唱。c、可以讲音乐小故事。d、可以讲对某种乐器的了解等等。音乐教学考核对我来说，需要加强研究和进修，并在操作中逐步积累经验。其目的是让学生在音乐考核中也能体验到音乐的美和高兴。海口市第十六小学 曾洪
三、小学二年级班主任三月份反思
本学期，我继续担任二年级四班的班主任和语文教学职业。一学期下来，我又有了新的收获，对于自己的教学管理职业也进行了深深的反思，现在拓展资料如下。
一、班级管理拓展资料与反思。
作为班主任，在班级管理方面我继续采用学校的要求，定期组织学生进行班干部竞选，让每一个学生都有机会成为班级的管理者。在班干部竞选的经过中，我让学生了解班干部的责任所在，接着根据自己的实际情况写出简单的发言稿进行竞选。通过班干部竞选，我对学生的管理能力有了进一步的了解，被选上的班干部也充分发挥自己的管理能力，帮助老师解决一些小难题，处理同学之间的矛盾，进步了学生的能力，也进步了同学之间的团结觉悟。除此之外，我还让学生轮流做值日班长。第一轮是按照姓名顺序开始，每个人都有机会。在学生当值日班长的时候，我看到了不同学生的不同表现，有些学生真的就成了班级的小主人。早上早早来到教室，准备好作业后就到讲台上读书，给其他学生起一个榜样影响；课间的时候还检查教室卫生，与学生交流不乱丢X，随手捡起地上的X；管理班级纪律，让班级纪律有了好的表现。这些孩子真是在用心职业，用心管理，成为了老师的小帮手。他们的出色表现又迎来了第二次的值日班长机会，对于那些还没有觉悟到值日班长责任的学生有了很好的警示。
班级管理有很大的学问，而我是一名年轻教师，担当班主任才刚刚两年，经验很浅显，因此在班级管理中还存在很大的难题：不能很好地与学生沟通、班内调皮的孩子没有找到好的技巧去指导、班干部的培养还欠缺一定的技巧……虽然有这么多的不足，然而我会通过书籍继续进修班级管理的聪明，了解杰出教师班级管理的技巧，除了这些之后，我还要向学校中杰出的班主任请教取经，学以致用，把我们的班级管理好，让学生之间、学生与老师之间都能和谐、高兴地相处。
四、小熊住山洞课后反思
小熊住山洞》教学反思：
渔沙坦小学 一年级组
《小熊住山洞》是人教版小语教材第一册中的一篇课文，这篇课文主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树，在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景：春天长满了绿叶，夏天开满了花儿，秋天结满了果子，冬天有许多鸟儿，结局因舍不得而没有砍大树，受到了森林里的动物们的欢迎。这篇课文的语言比较生动，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，让学生感知大天然的美好，认同小熊一家的环保行为，训练学生的语感。
一、以读感知，内化语言
新课程标准告诉我们，学生是进修的主人，要重视学生在阅读经过中的主体地位，阅读是学生特X的进修，不应以教师的分析来代替学生的阅读操作，应让学生在主动积极的思索和情感活动中，加深领会和体验，并重视学生独特的感知、体验和领会能力。在整堂课的进修中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中领会课文，在读中感知课文。我分了两个层次来进行朗读课文，第一层次让学生自己读懂课文，在读中体会大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得，第二层次让学生自己读好课文，选择自己最喜欢的季节，展开想象，谈谈何故喜欢，带着自己独特的情感去读好课文。这样一次一次的朗读领会，全体学生都参与到课堂进修中来，学生真正地成了进修的主人。同时，通过反复的朗读，学生逐步加深了对课文语言的领会，课文的大意也通过激情朗读表达出来了。
二、创设情境，激发兴趣
情境教学是低年级语文教学中的一种特别有效的手段，它符合儿童的思索特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思索。在体会大森林的美和小熊的舍不得时，老师扮演小熊的角色，如：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，因此没有邀请你们，你们会怪我吗？”师问：听完小熊的话之后，你们有何话要对小熊说呢？这时积极引导学生说出对小熊的领会和感动之语，让学生在充满童趣的情境中感知到“大森林是小动物们共同的家，我们要保卫自己的家园”，学生们在活动中有了环保的觉悟。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时刻短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的进修主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。教学经过中设计了一些游戏，如“汉字魔方”、“ 芝麻开花”、 还以演课本剧的形式，努力做到以趣导读，以趣促思，以趣带学，让学生真正在课堂中动起来。
因此，让我们深切的认识到：在今后的课堂教学经过中,教师要继续引导学生大胆地去想,大胆地去说出心中的想法,发挥学生们的潜能.
