网友提问：
关于教师评职称的那些事儿，你有什么想说的吗？
优质回答：
关于教师职称，能说的太多了。评职晋级伴随着老师们整个教学生涯，不光是一种荣耀，更看重的是那每个月多出来的工资。同一个学科教师，同一个办公室，相同的工作量，如果有人是高级职称，而有的还是初级职称，那么这种不公更能摧毁一个人。每年都有教师关于评职称而抑郁跳楼的事件，难道还不能引起相关部门的注意？职称改革势在必行。至于怎么改我说了也不算，但是现行职称有什么弊端我是清楚的。
1、收入不均。这也是每个教师最关心的问题，每一档职称工资差距都挺大的，如果同时进校的两位老师，有一个是副高了，另一个还是初级，那么他们的收入会差一倍以上。
2、名额稀缺。每一个学校职称都是固定的，多少高级，多少中级，都是有规划的。越往上越稀少，就造成中级职称的评不了高级，长期占据中级名额，这对于年轻教师来说就是一个灾难，年轻教师本科生在工作一年后会定初级职称，如果遇到这种情况，也许10年，X，都评不了中级。
3、低能高聘。经常听教师朋友说的一句话就是某某教学成绩还没我好，还是高级教师呢？高级职称不代表高教学成绩，大家都懂，在我国都是人情社会，其中一部分高级教师难道就真的是凭自己本事评上的吗？不能否认，还是有一些高级教师是有真才实学的，但是往往就是那么一部分人会让整个X体都蒙羞。
4、高薪养老。大多数高级教师应该都已经白发苍苍了，对于这样的老教师我打心里是敬重的。学校在安排工作的时候会考虑给他们比较清闲的工作，而不会再在一线奋斗了，这样的安排也合情合理。但是我想说的是某些高级教师，年级不大，也许是真本事评上了，但是我想更可能的是你家亲戚够本事吧，总之就是40岁不到就是高级教师了。然后会顺理成章的退居二线，让我气愤的是在我们学校就有一个，拿着全校最高的工资，干着最休闲的工作。你叫全校教师怎么想？能不抑郁吗？
5、领导权威。一个学校官威最大的那个人就是校长了，关于这个学校评职称的事基本都听他的，怎么考核都是校长室说了算，普通教师能做的就是尽量在往年的基础上去增加自己的评职称筹码，也许辛苦准备了好几年，一个校长会就可以把你否决。别以为学校就是一片净土，拉帮结派的应该会有不少学校吧？
一时能想到的就这么多，有不同意见欢迎留言一起探讨，无论职称制度怎么改，我想最重要的一个原则就是以人为本。别寒了广大教师的心。
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教师职称与工资挂钩，是最不合理的。
职称评聘与各种活动论文等挂钩，就更不合理。
教师的工作对象是活生生有思想有观点有观念，来自不同的家庭教育和希望的孩子。他(她)们都有各自的思想、目标和理想等。
教师是不可能满足所有人的理想的。
农村人都知道:下种要选好种子，…
工厂工人都知道:给的好材料，浪费更少，…
教师都不知道，自己接下来的种子和材料是咋样的，…
但是，所有人都希望收成最好!
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现在评职称由于利益关系，所以造假的比较多，比如我们这里听说进职也有规定（通常都不对老师公布的）；要是一线教师，每周上课要达到12节，近三年要当个班主任，要有教学论文等等，可事实上进职称的大部分都是学校的领导班子，他们有的教一个班的物理，一周才三节课，有点教一个班数学，一周才五节课，还有的教一个班思品才二节课，关于论文通常也只是交给老师们去写的，可是他们进高级职称的时候都过关了，这说明进职称造假是完全没有关系的，只要你有本事搞到指标就可以
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鳞148019477
评优靠关系，培养青年教师全做假，听课记录几年的一夜完成，公开课零时抱佛脚或找同事写几张听课纸，论文网上下载改一改……，送上去就成为高级职称了，再之后就不想代主科或消极怠工，教学质量甚至是学校最差的……悲哀！
创建于2018.11.18
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公平、正义，比太阳还要有光辉！
谢谢邀请答题：
职称，在教师队伍中比之其他部门更加重要。因此职称评定也就更让广大教师牵肠挂肚。做为恢复高考后第一批师范大学生，毕业后，原本可以留在大城市，为了照顾家人，回到了小县城一个重点学校，开始教初中，然后教高中，直到现在。
1、评职称，除了一系列指标要达到，一系列条件要合格外，还有就是评。一个评字，道尽无限意蕴。我曾申请了两次高级，都没过，也就是没评上。不是条件和指标没有达到，而是名额有限，没“评”上。拖了三、四年，直到我一个本家亲戚，有了点权力，才评上。
做为普通教师评职称，教学内事情，包括论文，都可以努力做好；而教学外事情，真说不清。
2、职称评定真是不好评，暂不说公平、公正，先看一看构成。一是学校校委会成员，会占很大比例。第二，各方面综合评价突出之优秀教师，或者学科带头人。第三，按部就班升级升上来，或特别政策括号括进来之老教师。
3、对于第二部分，没什么可说。这是一个学校之品牌和象征，大家都没得比；对于第三部分，人们心理虽不太认同，但出于关爱，也不好说什么。
4、引起较多之议论为第一部分，对于校委会成员应不应该评职称，原本就有争议，再加上操作时优亲厚友，就更让人感觉失衡，甚至产生不满情绪。
5、教师职称改革，也是教育改革一个重要方面，目前在执行过程X现了一些杂音，出现了一些偏差。评职称之过程，就是一部名利场之传记，跑关系，烤大火，无所不用其极，各种招数，各种手段，只有想不到，没有做不到。
硬是把讲台当擂台，把田径场，变成了角斗场；弄得道德沦丧，人心惶惶。
6、就是让人相对觉得合理些，教学分解指标来说。也有人对是好学生成全了好老师，还是好老师带出了好学生争论不休。
为了解决这个问题，我们尝试过将入校报到时，前一百名学生，相对平均分配到每个班，老师也相对均衡，来调动全体师生积极性。经过三年，高考结果出现下滑，第二轮，又采取了变相重点班和平行班之套路。
7、当然，任何一项制度和规定，都不可能完美无缺。对于我们，更应该看大局，看这项制度和规定对于事业之推动效果，对人们积极性之激励。
8、公平正义，比太阳还要有光辉。而现实中，这种感觉总让人觉得差强人意。为什么会这样，我觉得有几方面之原因；一是制度本身是否严谨，二是规则是否合理，三是任何一种模式，总会让部分人受惠，那些没有受益之人，能否通过其他方法，有所补偿。
9、教师的职称评定，需要在制度上和程序上更加完整些，以显得更加科学、更加公平和公正。
以上是我个人之观点，希望对朋友能有所帮助。若有疑问，欢迎到我作品主页（海峰乡村题材原创作品）评论处留言、探讨。
朋友：看完了，顺手关注；是积善之举，必有福祐！
