我是什么课文教案第一课时人教版 我是什么课文教案_ 我是什么课文备课

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《我是什么》课文教案设计（综合版）

一、教学目标

• 聪明目标

  • 认识“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、极、海”等10个字，掌握多音字“没”。
  • 领会水的变化经过（汽→云→雨→雹子→雪），了解水与人类的关系。

• 能力目标

  • 通过朗读体会“落、打、飘”等动词的准确性，并仿写句子。
  • 能用“有时候……有时候……”句式描述水的特点。

• 情感目标

  • 激发对天然现象的探究兴趣，树立保护水资源的觉悟。

二、教学重难点

• 重点：识字写字；领会水的变化形态及经过。
• 难点：体会动词的准确性（如“落、打、飘”），领会水的双重性格（温和与暴躁）。

三、教学经过设计

1. 导入新课（5分钟）

• 谜语激趣：
  “忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。”（谜底：云）
  引出课题《我是什么》，引导学生提问：“我”究竟是什么？

2. 初读课文，识字学词（15分钟）

• 任务一：自主阅读
  学生自在读课文，圈画生字词，借助拼音读准字音（如“晒”为翘舌音，“傍”为后鼻音）。
• 任务二：合作识字
  小组交流识字技巧：
  • 形声字规律：如“雹”（雨字头表意，“包”表音）。
  • 对比记忆：“浮”与“躁”、“淹”与“毁”。
• 任务三：书写指导
  重点指导“变、海、傍”的结构与笔顺，强调左窄右宽、笔画X（如“海”的“母”字竖折与横折钩的配合）。

3. 精读课文，探究变化（20分钟）

• 活动一：水的形态变化

  • 步骤1：朗读第1-2天然段，用思考导图梳理水的变化链：
    太阳晒→汽→云→（遇冷）→雨/雹子/雪。
  • 步骤2：对比动词“落（雨）、打（雹子）、飘（雪）”，通过动作演示体会差异。
  • 步骤3：仿写句子：“小水滴聚在一起落下来，大众叫我‘雨’。”

• 活动二：水的性格特点

  • 步骤1：朗读第4天然段，用表格对比水的“温和”与“暴躁”：
    | 温和时 | 暴躁时 |
    |————–|—————-|
    | 灌溉田地 | 淹没庄稼 |
    | 发动机器 | 冲毁房屋 |
  • 步骤2：讨论怎样“管住水”（如建水库、植树造林）。

4. 拓展延伸（10分钟）

• 科学实验：观察水在不同容器中的形态（如杯中的静水、流动的溪水），联系课文“睡觉、散步、奔跑”的拟人描写。
• 创意作业：
  • 绘制水变化的连环画，配简短语描述。
  • 收X料：水对人类的贡献（如发电）与灾害（如洪水），制作手抄报。

四、板书设计

19 我是什么 形态变化：汽 → 云 → 雨 → 雹子 → 雪 性格特点：温和（灌溉、发电） ? 暴躁（淹没、冲毁） 保护措施：修水库、爱护水资源

（结合*展示云、雨、雹子的形态）

五、教学反思

• 成功点：通过动作演示、思考导图等形式，学生能直观领会水的变化经过。
• 改进点：需加强课堂时刻管理，避免小组讨论超时；可增加水循环科普视频深化认知。

六、参考资料

• 教案来源：、、（综合设计理念与活动）。
• 实验与作业设计：