理学类教育质量国家标准？
“质量为王、标准先行”。实现高等教育内涵式发展，关键是要牢牢X提高质量这个“纲”。
教育标准建设是提高教育质量的基础工程。X日前发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“国标”），这是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准，与全世界重视人才培养质量的发展潮流相一致，对建设中国特色、世界水平的高等教育质量标准X具有重要的标志性意义。
高校立身之本在于立德树人。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢X全面提高人才培养能力这个核心点。
本科教育是高等教育的基础和根本，专业是人才培养的基本单元和基础平台。提高高校人才培养能力，必须建立本科教学质量国家标准，实现X以标准来管理、高校以标准来办学、社会以标准来监督，用标准加强引导、加强建设、加强监管。
《国标》由X委托高等学校教学指导委员会研制，参与的专家教授达五千多人，其中包括50多名两院院士和知名专家。研制工作历经4年多，先后组织了数百场工作研讨会和征求意见会。此次发布的《国标》涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及到全国高校56000多个专业点。
据介绍，《国标》把握三大原则：
第一，突出学生中心。注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变；
第二，突出产出导向。主动对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度；
第三，突出持续改进。强调做好教学工作要建立学校质量保障X，要把常态监测与定期评估有机结合，及时评价、及时反馈、持续改进，推动教育质量不断提升。
首次颁布的《国标》有三大特点：
一是既有“规矩”又有“空间”。既对各专业类提出统一要求、保证基本质量，又为各校各专业人才培养特色发展留出足够的拓展空间，形象地说，就是“保底不封顶”；
二是既有“底线”又有“目标”。既对各专业类提出教学基本要求，兜底线、保合格，同时又对提升质量提出前瞻性要求，也就是追求卓越；
三是既有“定性”又有“定量”。既对各专业类标准提出定性要求，同时包含必要的量化指标。
《国标》明确了各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等。对适用专业范围、培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障X建设都做了明确要求。特别对各专业类师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等提出定性和定量相结合的要求。同时，明确了各专业类的基本办学条件、基本信息资源、教学经费投入等要求。《国标》还列出了各专业类知识X和核心课程X建议。
“标准为先、使用为要”。X将推动《国标》的应用，让标准发挥以标促改、以标促建、以标促强的作用。
一是让教指委用起来。X将成立2018-20X教育高等学校教学指导委员会，充分发挥新一届教指委作用，开展《国标》的宣传、解读、推广工作。
二是让高校动起来。《国标》发布后，各地、各相关行业部门要根据《国标》研究制定人才评价标准；各高校要根据《国标》修订人才培养方案，培养多样化、高质量人才。
三是与“三个一流”建设紧密结合起来。X将把《国标》实施与“一流本科、一流专业、一流人才”建设紧密结合，对各高校专业办学质量和水平进行监测认证，适时公布“成绩单”。
延伸阅读
2017年高等教育出台哪些文件？
1、-深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务的意见
报告原文：
尽快出台深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务的意见，通过深入具体细致的工作，让文件落地生根，让基层、学校、老师切实感受到变化。
2、92个本科专业类教学质量国家标准
报告原文：
发布实施92个本科专业类教学质量国家标准，作为设置本科专业、指导专业建设、评价专业教学质量的基本依据。
3、加强高等学校中外合作办学机构党建工作的意见
报告原文：
要以中外合作办学党建工作为突破口，出台加强高等学校中外合作办学机构党建工作的意见，把党的领导贯穿教育对外开放全过程。
4、加强高校教师党支部建设意见
报告原文：
今年要重点推动落实高校学生党建工作标准，制订加强高校教师党支部建设意见，补齐高校党建工作制度短板。
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专业认证毕业就有吗？
《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，揭开了本科专业认证的大幕。估计两年内会给出各个专业的三级认证标准，然后就展开专业认证工作。本科专业通过专业认证以后，毕业的学生就会拿到一个专业认证的等级证书。通过专业认证，可以极大的提高本科专业的质量和水平。也可以让用人单位知道你的专业水平。
国家一流专业建设点验收标准？
1.专业建设水平高。不断加强专业内涵建设，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》与学校第四次党代会精神及时修订人才培养目标和培养方案，科学构建课程X；专业负责人学术水平、教育教学水平高；本专业教授给本科生上课的比例高；近三年本专业获省部级及以上教学奖励和支持情况突出；近三年未出现重大安全责任事故或引发负面舆情的重大教学事故。
2.专业定位明确。专业定位适应国家、区域、湖南省经济社会发展尤其是“三高四新战略”需求，服务面向清晰，符合学校发展定位和办学方向；培养目标内容明确清晰，突出“培养高素质复合型专门人才”所具备的能力，毕业要求能够支撑培养目标，并能够在人才培养全过程中分解落实；专业办学特色优势在本行业、本区域、湖南省明显突出。
3.改革成效突出。教育理念先进，以新理念、新形态、新方法推进新工科、新文科建设；不断加强课程教材建设，教学内容更新及时，努力打造五类“金课”；积极推动课堂教学革命，教学方法手段不断创新，推动信息技术与教育教学深度融合；不断加强学生学习过程管理，有效激发学生学习兴趣和潜能。
4.师资力量雄厚。基层教学组织健全，教育教学研究活动广泛开展；专业教学团队结构合理，整体素质水平高；专业师生比达到国家标准；近三年未出现重大师德师风失范和学术不端行为。
5.加强实践教学与创新创业教育。加大本科实践教学条件建设，满足专业教学改革和学生实践教学需要。加强与地方、行业（企业）的联系，创新体制机制，共同建设本科实践教学基地。优化和丰富实践教学内容，构建以学生为中心的实践教学X，提升学生实践能力。把创新创业教育融入专业教育，纳入课程X，贯穿人才培养全过程；在注重培养学生“专业基础知识扎实、实践能力强”的同时，能强化“富有创新意识和创新能力”的培养。
6.质量保障X健全。教育教学管理制度完善，专业质量保障X科学有效，各主要教学环节质量要求清晰明确、科学合理；教学质量监控与评价机制健全，实现对各主要教学环节质量全程监控与常态化评价；注重对校内外的评价结果进行综合分析，合理使用；建立了健全的教学督导X、教师教学发展机制和教师教学能力“帮扶”机制；毕业生持续跟踪反馈机制健全，人才培养质量的持续改进和提高，形成了追求卓越的质量文化。
7.人才培养质量一流。坚持以学生发展为中心，促进学生全面发展，有效激发学生学习兴趣和潜能，增强创新精神、实践能力和社会责任感，毕业生行业及企业认可度高、社会整体评。
全国高等学校本科教育工作会议提出的重要探索？
2018年，X召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议提出了新时代高等教育改革发展“四个回归”的基本遵循、“以本为本”的时代命题以及“三个不合格”“八个首先”的基本要求。
另外，X还采取措施大力发展新工科、新医科、新农科、新文科；发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，实施了涵盖全部92个本科专业类、587个专业的标准；推进信息技术与教育教学深度融合，分两批认定公布1291门“国家精品在线开放课程”，认定首批105项国家虚拟仿真实验教学项目；评选高等教育国家级教学成果奖；成立新一届高等学校教学指导委员会，成立了覆盖92个专业类以及课程建设的151个教指委，聘请委员5550人；举办第四届中国“互联网 ”大学生创新创业大赛，全国2278所高校的265万名大学生踊跃参赛；印发“新时代高教40条”，狠抓本科教学秩序，淘汰“水课”，打造“金课”，取消“清考”；研究制定“六卓越一拔尖”计划2.0，打造覆盖文、理、工、农、医、教等领域的卓越拔尖人才培养领跑计划；召开第一次地方应用型本科高校发展工作座谈会，引导新建本科院校坚持走地方应用型大学的发展之路。
