放风筝看图写话一年级。求解答？
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在一个鸟语花香、阳光明媚的春日早晨，我和爸爸妈妈一起来到了美丽的公园里。公园里有欢快唱着歌的小鸟；有绽开笑脸的花儿；还有许多和我们一样来公园放风筝的人们。在这么美的景色里，我兴奋地展开了我刚买的新风筝。要开始放风筝了，首先，我先拿好线，爸爸妈妈帮我拿好风筝。然后，我与爸爸妈妈一起顺着和煦的春风一起跑起来。可惜的是，第一次奔跑，风筝还是没有放起来。看着别人飞舞在蓝色天空下漂亮的风筝，我难过的低下了头，爸爸妈妈鼓励我说：“不要放弃，失败是成功之母，多试几次，我们一定可以成功的。”在爸爸妈X鼓励下，我重新拿起了线，快速的跑了起来，在我的快速奔跑之下，风筝终于放上了天，我一会儿卷着线，一会儿放线，风筝在我的操纵下，像学会飞翔的雏鹰一样在天空X地飞翔，看着这样的风筝，我开心的大声笑了出来。整片草地都萦绕着一种欢乐的气氛。夜幕降临，我与爸爸妈妈收起了风筝，准备回家，今天放风筝使我明白了坚持就是胜利，下一次我一定还要再来放风筝。看图写话分为总分总格式：开头：开门见山表明自己的意图，简要介绍图画中的人物和景色。中间：详细描写放风筝的过程，用上“首先??????然后??????其次??????最后??????”和排比“有的??????有的??????还有的”结尾：可以表达自己放风筝的心情（抒发感受）
三年级怕写作文怎么办？
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这个好像不是什么很难的事情，我看了很多的讨论发言也很有启发。三年级的学生怕写作文，主要还是脑子里所有的数据太少和不晓得怎么样把所知道的东西表述清楚，而我是这样做自己孩子教育的。一是培养读书习惯，尽可能的多读书；二是鼓励孩子走出去，尽量多见习；三是鼓励孩子多说话，然后把说的话整理成文，再进一步鼓励孩子叙述某一件事，然后记录下来。以后孩子还会害怕写吗？顺便也可以说一下，我的孩子高考作文是满分。
很高兴能回答这个问题！
三年级正是写作文的起步阶段，刚开始怕写作文是很正常的，万事开头难。
只要能迈出第一步，后面的路就好走了，建议从三方面着手:
一、起步要正确。
兴趣是把钥匙，引导孩子入门。写作文和日常生活联系起来，生活中充满好奇的，用眼看，用耳听，用心想。家长经常带孩子到户外走走，让孩子观察、发现新奇的事物。
二、课外阅读。
课外阅读能增加孩子的词汇量，日积月累，写作能力就会得到相应的提高。阅读是一种辅助、一种延伸，孩子养成了爱阅读的好习惯，终身受用。
三、多写多练。
平时多写多练才能减少错别字，语句更加通顺。熟能生巧，写多了，写作水平就提高了。家长的引导起着重要作用。
希望你家孩子的写作能早点步入正轨！坚持吧！
孩子刚上小学遇到了看图写话这个难关，该怎么帮助孩子克服呢？
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孩子看图写话的时候有困难，有什么解决办法吗？
这是一种看图写作训练。小学阶段，不同年级看图写作定义不同，当然写作要求也不同。低年级叫看图写话，中高年级叫看图作文。
显然，这是低年级写作训练。低年级看图写话也有区别：一年级要求写几句话，二年级要求写一段话。
看图写话的目的有三。（以图画放风筝为例）
一、观察图画，目的训练孩子按顺序观察的能力。
1、主题观察。不管是低年级简单的看图写话，还是高年级较复杂的看图作文，都要先观察主题内容。比如下面这幅画的主题就是“放风筝”。
2、贯穿主题，按顺序观察。先观察这是什么时候，谁在放风筝，在哪里放风筝，风筝飞上天了没有。即时间>人物>>地点>结果。以主题为线索的观察好处是能X重点，不易跑题。
二、叙述图画。目的是训练孩子的语言表达能力。虽然观察时孩子每一个问题都能答上来，但真正让孩子用自己的语言按顺序表述出来，不是一件容易的事。可以试着让孩子按观察的顺序先把基本的句子叙述出来，再以提问的方式将基本的句子加进修饰词再叙述，然后再发挥孩子的想象力，扩展内容加以叙述。循序渐进，有简单到复杂。
三、看图写话。我们不妨把写话以一颗树来做比，先写树干，再添树枝，再加树叶。
1、刚上一年级的孩子只要把树干部分写出来就可以了。就是把图画基本的内容，按照时间—人物—地点—事件—结果，用一两句话写下来。比如：春天来了，奶奶和小孙子在草地上放风筝，风筝飞上了天空。
2、一年级下学期就要给树干添树枝了，就是给基本的句子加上修饰词。比如：（阳光明媚的）春天悄悄地来了。（一位看上去年轻又漂亮的奶奶）和（活泼可爱的）小孙子在（碧绿而广阔的）草地上放风筝。（美丽的）风筝（缓缓地）飞上了（蓝蓝的）天空。
3、二年级就要给只有树干和树枝的树加上树叶了，就是在第二部分的基础上发挥孩子的想象力，扩展内容，完成一段话。重点放在怎样放风筝上。
比如：阳光明媚的春天悄悄地来了，（风和日丽，湛蓝的天空万里无云）。一位看上去年轻又漂亮的奶奶和活泼可爱的小孙子，（带上风筝，来到了美丽的公园），准备在碧绿而广阔的草地上，（放飞自己的）风筝。（小孙子紧紧X线团，奶奶一手将风筝高高举起，一手牵着风筝线，风来了，他们迎着微风一路小跑），美丽的风筝缓缓地飞上了蓝蓝的天空，（越飞越高，都看不到了。我的手也痒痒了，迫不及待的想去放风筝。）
由树干、树枝、树叶组成了一颗完整而饱满的树，一段重点突出，生动而具体的一段话诞生了。这样一步一步由简单的一两句话到具体的一段话，是不是很容易做到呢？
小学看图写话的练习，对孩子将来写作很是重要，据我辅导孩子的经验可分享给大家。其实这个对小孩看图写话的教育很简单，一定不要讲那些不易懂的东西，越讲越糊塗。最重要的是讲具体的，容易理解接受的，告诉孩子，一，要写明时间，时间这样解图，太阳在树梢上面，表示早晨，太阳在中间位置表示中午，太阳在山傍，表示下午放学时候。二，图中有那些人物，要写清楚。三，都干了些什么事写清楚。四，写自已的看法，(一，两句话)。这样教孩子，时间长一点了再帮助孩子总结，归纳。看图写话要写时间，地点，人物，干了什么事，及自已的感想。这样教效果较好。不妨试试。
如何教一年级的孩子看图写话？
优质回答
谢谢邀请。
作为一名师范类院校毕业生，我曾经在乡村学校带过半年的小学一年级语文，对于如何教孩子们写好看图写话，有着自己的实践和理解，很高兴能和你分享我的教学经验。
一年级学生在刚刚接触这块内容的时候，常常会抵触，不知所措，表现为布置的作业中，很多学生唯独会把这一块内容空下来不做。为什么平常“话痨”一样的孩子们，一遇见这种题目就“守口如瓶”了呢？究其原因，我认为有以下X：
①语言表达能力不足。一年级的孩子，嘴上都很能说，但你要他写下来，还很困难。一方面是识字不足，另一方面拼音掌握还不是很牢固。由于心智发展的不成熟，他们对语言是通过慢慢的摸索来认知、掌握的。这一过程中，需要教师和家长的指点。
②观察能力不足。一年级孩子生理心理发展不充分，观察事物缺乏连贯性和逻辑性，常常是眉毛胡子一把抓，导致描绘不全面、不完整。对于看到的事物也缺乏深入得思考，难以看到事物之间的关联性和各自的独特之处，并加以描述。
③想象拓展的能力不足。看图写话，不只是平白直述。如果只是用大白话杂乱无章地将画面中的事物堆砌出来的话，不仅苍白无力，缺乏生机感，而且空洞无味。相反，如果能够插上想象的翅膀，不仅能够开拓孩子的思维，写出来的字也具有了强烈的画面感。
因此，我们在教学中要牢牢X这三个方面的问题，对症X，方能真正教会孩子看图写话，让他们不仅有话可写，而且会想象，写得好。具体说来，可以从以下几方面着手：
先说后写
“说是写之始，写是说之成”，对于一年级孩子来说，如果说话都不利索，又怎么能写好呢？
所以先要训练孩子看图说话的能力。一年级孩子语言表达能力不强，因此需要教师和我们的家长朋友多加指导：
画面里是谁？
这是什么地方？
现在是什么时候？
他/她/它在干什么？
……
孩子们通过这些问句就会在图里面找，然后以自己的话说出来。刚开始，只要能说一两句话，并且能说明白就行了，之后再慢慢拓展。注意一定不要着急，指导孩子说话时要有耐心，鼓励他们用普通话大声说出来，作为教师及时地对病句、不条理的地方进行系统纠正。
在说的差不多的基础上，就可以进行看图写话了。此时再写的话比之前就得心应手了。还需要注意的是，一年级孩子识字少，对于没学过的字只要能用拼音写出来就行。所以拼音的基础一定要打好，时常巩固复习，识字随课本走就好，慢慢地能积累下来，不必给他们额外的负担，得不偿失。
学会观察
主要是教会孩子观察的方法。首先要让孩子弄清楚图画的类型，是一幅图还是连环画一样的多幅图。针对不同类型图画要有不同的侧重点：
①一幅图。从观察顺序入手，强调观察的全面性。或从左到右，或从上到下，或从前到后，或由远及近，或由近及远，等等。按顺序慢慢地、细致地观察所过路径上的一切，力求不落下任何一个事物。
②多幅图。这时候，主要侧重于把握各个图画之间的关系。引导孩子们通过对几幅图画进行比较，发现其中的变化，按照逻辑顺序将多幅图画整合为一个整体的、连续的事物，使得画面中的人物以及情节鲜明突出。
培养想象能力
图画是死的，是静止的，但是我们的语言是活着的、动态的、丰富的，所谓妙笔生花说的就是想象力的运用。看图写话，留给我们想象的空间特别大，可以在合理的空间里X发挥。小孩子的想象力是非常丰富的，只是静待挖掘。在日常的教学和生活中，可以用一些提问的方式，引导学生进行想象，让静止的图画“活”起来，变得有生命。比如说下面的这幅图画，透过画面我们知道，小蚂蚁在看到一根骨头的时候，一个人无法将其搬回去，于是就叫了小伙伴一起来搬。如果这样写未免就太过平淡了。画面中蚂蚁之间有没有交流，他们在想什么？这就给我们发挥想象提供了余地。
在这里，我们就可以这样来向学生提问：当小蚂蚁发现一根骨头的时候，它的心里在想什么呢？如果你是这只小蚂蚁，你会说什么呢？孩子们充分发挥自己的想象，各种想法如泉喷涌，让人应接不暇：
A同学说：饿死我了，咦，这里怎么有根骨头，这下可以吃个饱饭啦，可是我力气太小了，我要叫伙伴们一起来搬。
B同学说：我最爱吃骨头了，我要和弟弟妹妹们把它搬回家。
C同学说：找见一根骨头，我要吃掉它。可是它好大呀，还是叫上我的伙伴一起吃吧。
D同学说：草里有个骨头，小草妹妹，我好饿呀，我可以把它搬走吗？
……通过这一提问，孩子们的学习兴趣上来了，想象能力也得到了锻炼，达到了寓教于乐的效果，何乐不为呢？
以上就是我的一些经验分享，希望能够帮助到你，欢迎在评论区交流讨论哦！
作为小学的语文老师，今年刚好又轮到我教一年级了，这已经是我第五次教一年级。每次教一年级，看图写话总是绕不开的一个难点。
首先我们要知道，作为一个一年级的小朋友，看图写话掌握到什么程度就够了。
一年级上期的基准线就是:什么时间，谁在什么地方，做什么，就够了。一年级上期的要求是孩子能够写一句完整的话。
这其中在干什么，也就是动作，是一个观察的重点。也就是说观察的时候要看清楚图片上的人物的动作，他正在做什么？很多孩子扣分就扣分在他说不清楚这个人的动作。所以平时的时候就要培养孩子认真观察生活的能力。
到了一年级的下期，观察的内容要更多一些，比如说，图上有很多种景物，那么就要分别把这些景物写出来；如果图上有很多人，他们就要分别写出这些人的动作是什么？当然时间地点这个是不会变的，都是要写上去的。
比如说这样的一幅图，在一年级上期和一年级的下期的要求是不一样的。 一年级上学期这样写:春天到了，小明到郊外放风筝。写出这样一句话，就达到了基准线。如果想在基准线之上，还要再好一点，就可以再观察一下他的表情，再加上一句:你看，他跑得多开心呀。
到了一年级下期要写的东西就多一点:春天到了，天气变暖了，花儿盛开了，杨柳绿了，小燕子飞回来了，小鸭子到河面上游泳了。小明高高兴兴地到郊外放风筝。你看他的风筝放得多高，他跑得多快呀。
这是景物多的看图写话。 人物多的看图写画，则要写出每个人分别在做什么？
这一幅图1年级上期的要求是:放学后，明明和小红在教室里打扫清洁卫生。这样写就达到基准线了，如果还要在基准线之上，写得更好一点，就再加一句，他们做得多认真啊。
一年级下期则要这样写:放学了，明明和小红在教室里打扫清洁卫生。明明擦桌子，小红擦玻璃，他们都做得非常认真。如果要在基准线之上再加一句，就可以说:教室被他们打扫得干干净净，他们心里可真高兴。
就算是这样的，看图写话孩子们要想完成也不是很容易。所以利用这个寒假，大家可以对孩子进行看图写话的训练。
比如说前阵子，我看到今日头条上介绍大家可以做一些有趣的寒假作业，其中有一条就是每天拍一张照片，收集起来，进行简单的说明。
我就在此基础之上改了一下，作为寒假作业:每个小朋友每天X一张，或者请家长给自己拍一张照片，然后在照片的下面写出来自己在什么时间？什么地方和谁一起做了什么？做得怎么样？心情怎么样？因为这些事情都是小朋友亲身经历的，而且刚刚才做过的事情，印象非常深刻，所以孩子在完成的时候，既有兴趣，也会写得非常的好。如果每天都能坚持进行这样的训练，那么到了下学期的时候，孩子的看图写话就应该会有很大的进步了。
希望我的回答能够对大家有所帮助。
孩子三年级不会写作文，怎么办？
优质回答
我来说说自己吧，我语文不太好表达能力不佳，语文成绩在良左右，自己总结看书少，接触事物少，和人沟通少，所以作文水平永远处于中上水平，
再说自从儿子上学，我从未关心过他，全靠他自己努力，特别是语文写作从不打草稿，上初中区作文比赛第三名，这个成绩和他平时爱看书是分不开的！
三年级孩子不会写作文，说明一二年级学习中所做的语言表达训练，包括造句，用词连句，看图写话，短文写作，这些方面基本没有过关，由此孩子到三年级时，看见写作文有了害怕心里，就不会写作文了。
在这种情况下，如何使孩子学会写作文，那必定是要付出很多努力的事情。
笔者建议：
（一）走回头路，先补上一二年级落下的写作基础，即在课外让孩子学连词写话，实际上连词写话这种语言表达能力的训练在高中阶段，我们语文老师也会要求学生做，主要目标是：一方面训练学生X中心写话，另一方面训练语言的文采，这种训练是有一定作用的，特别是对不会写作文的同学来说。练习看图写话，对不会写作的孩子来说，在观察能力方面，辨识事物的顺序方面，进而在用词缀句方面都能得到训练，让孩子有话可写，多做些训练，孩子慢慢能写出话来。
（二）学习写日记。先让孩子记流水账，把一天的生活过程记下来，要求语句通顺。一段时间后，要求孩子选择重要的有意义的事情写，重在训练记事有中心，语言写通顺。再一段时间后，要求孩子能简单地表达自己的感受或者想法，除训练记事有中心，语句写通顺，外，让孩子表达他的思想和感受，说他心里想说的，如果孩子有了这种想说的X，那么他会爱上写日记的，当然也是在进行写作练习了。
（三）培养孩子的阅读兴趣。语文学科的学习优劣，阅读起到很重要作用。语言能力的提高需要语言的积累，阅读就是积累语言的最好途径之一，而且，这种积累是潜移默化的。所以，家长要帮助孩子培养起阅读兴趣。能阅读，爱阅读的学生，作文一般不会差到那里去。
对三年级的孩子来说，在这一年里，做好上述几点实际上是很不容易的，特别是第（三）点，不可能一蹴而就，但至少（一）（二）两点是可以作针对性训练的。
希望此回答有所对题主帮助。
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