网友提问：
二年级娃记不住单词怎么办？
优质回答：
这个问题我特别喜欢回答！
做了X小学英语教师，孩子记不住单词，这是常有的事。其实，记忆单词往往笔比记汉字要简单的多，但是为什么孩子记汉字普遍要好一些呢？简而言之吧，就是重现次多。
那么英语单词怎么我觉得还是要强调一点，英语是拼音文字，往往字音里面就X字形，让孩子多接触一些单词，关注一下字母及字母组合的发音，对孩子自己认读单词非常有好处，带孩子了解开音节，闭音节这些单词的构成对他记忆的建构有好处。
再有就是要有重现率，教师可以采用如图文匹配，电脑闯关，百词赛，听写等方法，鼓励学生学记用单词，对于能够用新的单词回答问题的同学予以鼓励。
虽说教育界一直在反对机械记忆，但适当的可以让孩子们写一下单词，一般以一个词书写3至5次为宜，写太多了，孩子为了完成任务，就不能清晰准确的记忆了。
这样的回答，希望能对二年级孩子记忆单词有一定的好处，谢谢！
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这位妈妈，莫要心急，二年级的孩子记不住单词是很正常的。
公办小学都是小学三年级才开设的英语课，还在才二年级，没有必要那么着急的。为什么说小学生学英语不能太急于求成呢？
1、英语毕竟是第二语言，没有语境，大人学起来都吃力，何况一个孩子呢？我们应该顺应孩子语言发展的特点，合理地要求她。比如听听英语故事，看看英文动画片什么的。不要急于要求她背单词的。
2、小学的英语要启发兴趣为主，所以，不能让孩子觉得太难了。你看小学生刚开始学英语的哪个不是唱唱跳跳的，只要孩子喜欢接触英语，那就行了。孩子喜欢背书，那就让她读，让她跟着说就好了，为什么要让她背单词呢？如果因为要求太高而让孩子失去了学习英语的兴趣，到中学那才是头疼的开始呢。
3、我认为我国大部分地区的学生，真正系统地学英语是从初中开始的。小学阶段，虽然开设有英语课，但是目的并不在于要让孩子记住多少单词的，更重要的是培养他们对这个课程的兴趣。
一个小学二年级的孩子，汉语拼音还没学完呢，怎么能要求她背单词呢？我从来不要求我孩子背单词，我教他唱英文歌，给他找英文动画片看，现在，他五年级，偶尔还能跟我对上几句英语呢。发音很到位，我根本就没教过，都是自己学的。
所以，放宽心，别着急，别焦虑，让孩子慢慢成长。小学阶段，养成良好的学习习惯，比背那几个单词有用多了。关键是家长要把心态放好，家长好了，孩子才能好。
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首先我们要想一想孩子为什么记不住单词？只有找到原因才能对症X。
1.孩子对英语没有产生浓厚的兴趣，任何事只要有兴趣做起来就简单的多。
2.孩子上课专注力不集中，开小差。
3. 孩子不会读，不知道怎么拼单词，所以记不住。
4.排除以上孩子的问题，也有可能是孩子不喜欢老师，这就需要家长帮助孩子疏导心理问题，积极调整心态。
其他网友回答
顾名思义，就是直接用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有间接教授法，举一个最简单的例子，就可以看出他们直接的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢？他脱口而出的是苹果，而不是apple， 是因为他先要在脑子里把图片转化成语言，再把母语转换成英语，用时明显要长于美国孩子，这就是直接教授法或者成为母语教授法最直接的区别。而美华…-英语所使用的母语教X，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。
怎么教二年级小孩学英语
它的核心内容是“用语言去学”(using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”，”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二， 它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。 第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。
倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个最直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down.
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全面活动反应法
首先从一些直观易懂的单词入手，即成人用外语： 发出指令，幼儿按指令做出相应的身体动作，经过多次： 重复“指令——动作”的联系，自然地听懂，并学会表达，如成人用外语说，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“摇摇头(No)、点点头(yes)……”幼儿能按指令用动作表示，这样反复进行幼儿逐渐会用外语表达。在自然而然的动作活动过程中学说外语单词，幼儿会为此极有兴趣。而且动作的参与，更有利于幼儿明白词汇的意思。
将学外语与日常游戏活动结合起来，成人用简单的外语加上手势引导幼儿游戏，成人可以运用大量的手势、动作和图画来帮助幼儿理解活动的目的、要求和方法，促使幼儿学会以外语与他人交流，在游戏中只要求幼儿对外语所提出的请求和意见做出反应。
可爱活泼的动画、标准地道的语音、朗朗上口的儿歌，配以动听的音乐，让小朋友在接触双语的初期就建立双语的直觉语感，在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。这种方式被越来越多的家长所接受。
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多用全身反应法
全身反应法是一种外语教X，旨在培养学习者的听说能力，主要活动是命令和对命令作出反应。幼儿喜动不喜静，十分乐意对父母发出和对命令作出反应。这一点为父母实施这一方法提供了便利。例如，当听到父母说“open the door”时，他们会一蹦一跳地跑去把门打开。当听到“jump”时，他们就会高高兴兴地跳起来。父母在命令时，可能作恰当的语音、语调并伴以姿势和面部表情，便他们得到一种愉快地感受。
反过来，在他们能理解命令并作出反应的基础上，可能与小孩交换角色，让他们模仿父母向父母发出命令。这时，父母应积极配合，对他们发出的各种命令作出反应，让他们体会产成功的感觉。
多用全身反应法
在教孩子学习的过程中，不要吝啬表扬与鼓励，“very good， wonderful， great”可以常挂在嘴边，以此激发学习积极性。尽管幼儿有着惊人的记忆力力和模仿力，但这毕竟只是为其提供了学习英语的优势，并不意味着他们的英语水平会在短时间内取得让人刮目相看的成绩。
语言习得的过程是循序渐进的，任何操之过急都不行。只有长期坚持，日积月累，就会有丰硕的成果。笔者的孩子在差不多3岁的时候，所学过的单词和词组就达到600个左右，他自己完全能独立、主动地讲出少量地道的英语。在见到说英语的外国人时，能大方地也他们打交道，让他们甚感惊讶。
其他网友回答
单词是英语的基础，如果词汇量达不到，后面听说读写的练习也都会很困难。一年级二年级把英语基础打牢，后面就轻松了很多。记单词是有方法的：第一种：拼读法，比如字母a， cat. fat .hat.mat 可以通过拼读的方法把单词记住.也可以通过物体练习法，有只cat（猫），有点fat（胖），带着hat（帽子），在mat（垫子）上晒太阳。
第二种把词进行拆分，比如我教大家一个方法，7秒钟记住意大利面spaghetti，这个单词，我们来看。Spa女士喜欢做的Spa，get中间有个不发音的h，ti 踢门的踢的拼音。连贯起来，spaghetti 大家7秒内记住了吗？
记单词有很多方法，主要是培养孩子的学习兴趣，不用死记硬背，读的多，看的多，写的多也能熟能生巧。
