不足之处的委婉表达
不足之处的委婉表达
不足之处的委婉表达，在写自我评价的时候经常会写道自己的不足之处，如果把自己不好的全写上就很难通过面试，那不足之处的委婉表达有何表达方式呢，下面内容是我整理的相关内容，一起来看看吧。
不足之处的委婉表达1 1、对于领导交办的任务，办事心切，处事不够干练，想难题不够全面，不够深刻，虽然能基本完成上级交办的任务，但在职业中面对困难面对压力也感到力不从心，缺乏职业动力;
2、有时处理难题思路不够清晰，使得开展职业起来比较被动;职业开展中也缺少积极开拓创造，协调能力有待加强;
3、缺乏职业经验，面对难题过于急躁，一心想干点事务，做点成绩，但缺少全盘筹划，职业不够谨慎周密，职业的方式技巧也有待领导同事的进一步指导改进。
4、业务进修方面：进修劲头不够足。自己习性用何学何，今天学点这、明天学点那，结局何都懂点，何也不精，学到的智慧不X、不透彻。对进修的重要性和自觉性落实不到行动上。对学一行、精一行的恒心和毅力不够。
5、职业方面：对待职业不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在职业中遇到难题，不善于思索，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。缺乏一种敬业灵魂，认为自己已有的一些业务智慧可以适应目前的职业了，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇壮和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的进修灵魂和态度。
6、职业作风方面：职业作风不够扎实。职业时刻久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的心情产生，对待职业有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地。做事务只安于表面，处理技巧比较简单，有没有创造灵魂，有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。有时还会把职业作为负担，却没有注意到职业技巧的完善会给自己的职业带来动力。
7、执行能力方面：对所做职业的执行能力存在欠缺，特别是在职业中遇到繁琐、复杂的事务，抱有能拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对难题采取逃避的技巧，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现。
8、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过进修和职业经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和职业经验与其它老同志比还是比较低。在日常职业中偏重于日常生产职业，也忽视了自身想法素质的提高，职业中争强当先的觉悟不强。
9、职业上满足于正常化，缺乏开拓和主动灵魂，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创造不足;处理难题有时考虑得还不够周到，心中想得多，行动中操作得少。职业中总习性从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇壮和魄力。另外，政策学说水平不够高。虽然平时也比较注重进修，但进修的内容不够全面、X。对公司政策学说钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。
10、全局觉悟不够强。有时做事务、干职业只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策领悟不透，虽然也按领导要求完成了要做的职业，心理上还是有一些其他的想法。在职业中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和职责感。
不足之处的`委婉表达2 1、欠缺对进修认识的高度。由于平时较多的职业加以延误，产生了“学不学不是很重要，做到职业才重要”的以干代学的想法，没有把进修摆到重要的位置，缺乏持之以恒的进修灵魂。
2、欠缺进修智慧的广度和深度。平时的进修中，只注重看些时世新闻之类书籍，对政治学说方面的智慧涉猎较少;只注重基本的材料整理方面的智慧，对有一定深度的业务智慧涉猎较少。进修的智慧缺乏学说上的深度和广度，对想法和灵魂的触动不够，进修停留在表面上。
3、 做为一名基层领导，对于自己分管的职业，没有开创进取的灵魂，总是用老眼光分析难题，没有开拓创造觉悟，安于现状，不思变革，只注重局部利益而忽视全局利益。
4、 创造觉悟不够强。看待具体职业习性使用书本，不善于与实际职业相结合，有教条主义、本本主义倾向，做事缩手缩脚，敢试敢闯、求新求变的觉悟不够强。
5、职业技巧不够活。自己认准的事理，就X不放，甚至自以为是，不善于吸取他人意见，个人随机应变的能力比较差，在处理难题上特别是紧急突发事件的难题上优柔寡断不够不够灵活，技巧不够多。
6、作风上缺乏批评与自我批评的勇壮，在职业中听不进不同的批评和意见，自认为自己何都对，对何都懂，其实都是一知半解，没有竭力维护好X众的正当利益。自我要求不够严，严以待人，宽以待己。
高考语文基础、重点、难点
第一板块：语言智慧与运用
1.字音字形辨析题
○字形题答题技巧基本技巧：以“义”定“形”①从形旁入手。②从词义入成手。③从词语的结构入手。④从成语的出处入手。
答题智慧①因形近而错。②因音同或音近而错。③受上一个字或下一个字的影响而错。④因音近义通而错。⑤因音同音近而错。
○字音题答题技巧①常见多音字标“次读音”正确可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。②善用排除法。
答题智慧①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字。②注意区别形近字。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是由于“多义”，因此因义定音是多音字正音的重要技巧。④注意口语与书面语的读音区别。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别。
2.词语运用题
答题技巧①语素分析，“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。②语境分析，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。③语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
答题智慧掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注意下面内容几许方面:把握词义，辨析用法，体悟语境
3.成语辨析题
答题技巧①弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。②越是想要你字面领悟的成语越要注意陷阱。③特别陌生的成语往往是对的。
答题智慧搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：①注意易望文生义的成语。②注意有两个意义的成语。③注意含有相同语素的成语是否混用。④注意成语潜在的褒贬色彩。⑤注意成语的固定陈述对象。⑥注意谦敬成语是否误用。⑦注意只用于否定句的成语。⑧考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
4.病句辨析题
答题技巧①注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。②做题思路：检查主干是否缺成分→推敲词语是否搭配→推敲词语有否重复→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→个别短语有否歧义→句子是否符合逻辑。③善用排除法。
常见13类语病句子模型：
⑴并列成分要注意内部排序
⑵并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配
⑶多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配
⑷考虑正反两面是否照应
⑸误把宾语的长定语当宾语
⑹有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语
⑺有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅
⑻如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义
⑼禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词
⑽多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反
⑾有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余
⑿句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
⒀有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5.语言连贯题
答题技巧①看清题干要求，明白答题路线。②寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。
解答排序题的要领是：①找准起始句和拓展资料句。②发挥句中下面内容暗示性词语的影响：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。③尤其注意句子之间的时刻，空间和逻辑顺序。
6.语段压缩与扩展题
○语段压缩题
答题技巧①看清题干要求,确定压缩路线。②辨明语段类型,确定主要信息：
○语句扩展题
答题技巧①看清题干要求,明确扩展要求。②注意被扩展语句的照应和暗示性词语。③原词句不能少。
7.句式仿写题（仿修辞，仿句式,仿内容）
答题技巧①注意题干要求。②回应题中照应和暗示性词语。③修辞手法要符合事理和情理。④其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。
8.句式变换题。
9.综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题路线）
10．语言得体
①根据交际的目的来决定：说何内容
②根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。
③根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等
④根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）
11．其它实用类语用题
○对联：注意既“对”(短语结构相同，字数相同，末字仄起平落)又“联”(内容相关)。
○公益广告：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。
○图文转换：内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；形式上:纵横对比,运用比较的说明技巧进行表述
第二板块：古诗文阅读与鉴赏
1.文言文阅读
预备智慧一：怎样读懂选文
①先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
②接着带着“何人？”、“什么时候何地做何事？”、“结局怎样？”、“何故？”等难题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
③遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导天然能明白，或者可以到题目中去找答案。
答题技巧记住：实词领悟题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的领悟和推断实词在文中含义的技巧：①从语法搭配的角度辨析词性。②从语义搭配的角度推测词义。③从语境暗示的角度推断词义。④从字形构成的角度推测词义。⑤从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义。⑥从句子结构对称的角度推断词义。⑦从字音字形通假的角度推断词义。
○文言虚词题
答题技巧①先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。②具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点觉悟法：
虚实觉悟；结构觉悟；句位觉悟；呼应觉悟；语气觉悟。
2．诗歌鉴赏题
第一步准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
①上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你领悟该诗提供了情感基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响。
②下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
③中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
第二步明了答案构成要点（即给分点）。X问何答何，大口径难题一般要包括三个要点：
①采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面的题型分析。
②手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的何特点，或抒发（突出了）何想法情感（哲理）。
③所起的影响：此种写法在内容或形式上起到的影响。（内容方面的影响：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的影响：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）。
第三步诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题技巧。
第一种类型：⑴分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）
常式问：这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了何样的景物？
⑵分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境气氛？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人何样的想法？或：这首诗歌描写了何样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的意境气氛特点。
③根据这首诗情境气氛的特点再来谈诗人的想法情感（应答出何故）。
第二种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
相关智慧诗歌就题材（内容）的不同，可分下面内容10类，据此可了解诗歌主旨：
1. 咏史怀古诗:
②怀古伤今。
③借古抒怀。
④咏史寓理。
2.托物言志诗。
③借物喻理。
3.边塞征战诗。
4.羁旅思乡诗。
5.送别留念诗。
6.田园山水诗。
7.即事感怀诗。
8.闺怨闺愁诗。
9.别离贬谪诗。
10.干谒诗。
第三种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
答题步骤：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释何者地方何故是用了这种手法。③结合此手法的影响回答出怎样有效描写出意象或意境的何特征，表达出诗人怎样的情感。
①描写景物的技巧：
⑴从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
⑵运用修辞手法：比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，反问，设问，互文。
⑶运用表现手法来写：衬托，对比，渲染，烘托，引用典故，象征，铺陈，白描。
⑷从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动。
⑸从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⑹从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉，味觉，触觉；或通感。
②描写人物的技巧
⑴从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
⑵运用具体描写手段：语言描写，动作描写，神态描写，外貌描写，心理描写，细节描写。
⑶运用修辞手法来写人：比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，设问，反问，反语。
⑷运用表现手法来写：衬托，对比，渲染，烘托，象征，铺陈，白描。
③抒情方式
⑴直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒X感。
⑵间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景。
④结构（构篇）方式：对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑
⑴开头：开门见山，总领全篇；⑵过渡：承上启下，转接天然；⑶照应：题文照应；⑷小编觉得：水到渠成，天然收结—戛然而止，留下空白—设问留疑，启人想象—寓含哲理，精警深刻—画龙点睛，卒章显志
第四种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是何字？何故？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在何处？
答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字怎样表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或怎样表达了怎样的情感。
第五种类型：语言特色类
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
答题步骤：①用准确术语（一两个词）点明语言特色。②结合诗中有关语句具体分析这种特色。③指出怎样表现了作者怎样的情感。
第六种类型：分析诗眼类（或在全篇想法内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起何影响？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？何故？或：诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（拓展资料）影响？何故？
答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字怎样表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或怎样表达了怎样的情感。
第七种类型：分析人物形象
常式问：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？
答题步骤：①概括是何形象。 ②结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在何处。
③分析诗人借这一形象表达的想法情感。
第八种类型：见解不同型
常式问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
变式问：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？
答题步骤:①找到诗中这个词（句）与意象意境特征和主旨以及上下文的联系，得出关键几点。②从怎样更好表现意象意境特征和主旨特点方面分条作答。要用描叙性语言，不能用翻译的形式。
第三板块：现代文阅读
1.一般论述类和说明类文章的阅读
考纲陈述：⑴领悟：①领悟文中重要概念的含义。②领悟文中重要句子的含意。
⑵分析综合：①筛选并整合文中的信息。②分析文意结构，把握文章思路。③归纳内容要点，概括中心意思。④分析概括作者在文中的见解态度。
（一）依据文体特征读懂文章
①根据文体特征读懂文章。
②注重整体阅读。
（二）选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。①设误的常用五种技巧：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几许词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
②仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等技巧扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a表数量几许的词语（少数，部分，几许，大多数）；b表范围大致的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，特别，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等
五正话反说：即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱：时刻先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结局”错位。
八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九非亲非故：即原文无此信息。
十答非所问：即选项回答的不是题干中的难题，或没有答全题干中难题的几层意思。
另外,别让下面内容几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“缘故”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;
（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
★重点与难点:
重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本技巧：
技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证技巧，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时刻、空间、或按事物自身的构成，或按事物提高，或按事理逻辑来划分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、拓展资料句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）
技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。除了这些之后还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应影响的语言标志；重视有区分层次影响的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出难题，分析难题，难题解决的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明难题。
重难点二：归纳内容要点，概括中心意思：归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意下面内容几点：
①要有文体特征觉悟:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的技巧及运用到的材料是次要信息。
②要有切层分层觉悟:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。
③要有全文整体觉悟:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织技巧主要有:
(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩。
(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来。
(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。
2.分析归纳中心意思，可以从下面内容几方面人手：
①寻找中心句(段),概括中心意思:有的深入了解即是中心，有的开头点明中心，有的小编觉得揭示中心。
②合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
③采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三 分析概括作者在文中的见解态度：是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，要X文体特点，要X一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、想法、主题。
分析的具体行为是：
①统观全文，筛选出能直接体现作者见解和态度的句子。
②从材料的中心内容入手来分析作者的见解和态度。
③从作品的表达方式入手来分析作者的见解和态度。
2.文学类文本和实用类文本的阅读
(一)答题基本智慧:
1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征觉悟(散文和小说);二是要有思路分析觉悟(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句觉悟(每段的中心句,特别是文章的开头,小编觉得,过渡句以及深入了解)
2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有下面内容影响:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题技巧;暗示答案本省。审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几许方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.
3.答题:“规范作答”不能忘记的三个制度：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象,象征，类比，虚实结合，渲染，烘托
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
第五类：描写手法：
描写角度：正面描写、侧面描写
描写人物的技巧：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的技巧：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路
题型1:领悟文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
B.语句的影响题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的影响。
1文首句：⑴照应深入了解（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔
⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；
2文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶拓展资料上文；开启下文；⑷为下文作辅垫
3文末句：⑴总照应开头或深入了解，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶拓展资料全文，深化主题；
题型2:整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎样写的和写了何：文章各段说的是何内容，是从哪些角度说的；段与段之间是何关系（相并，相承，相属），它们之间是怎样照应的，又是怎样形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、小编归纳一下段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时刻的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事务节的变化，看事物提高阶段的变化。
▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。
▲说明性文体的顺序:空间顺序,时刻顺序;逻辑顺序。
题型3:分析手法及影响.这里主要举例说明修辞手法的影响:
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切天然;便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出想法,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型4:分析作者的见解态度，归纳主旨
解题思路⑴快速读懂原文，深入领悟文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会难题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是何）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
题型5:探究类(含评价)另附专题
第一类:文学类文本的阅读：
考纲陈述:阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审X验，感受形象，质量语言，领悟内涵，分析艺术表现力;领悟作品所反映的社会生活和情感全球，探索(作品)所蕴含的X心理和人文灵魂。
1.分析综合C
①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价D
①体会重要语句的丰盛含意，质量精妙语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品所体现出的价格判断和审美取向作出评价。
3.探究F
①从不同的角度和层面发掘作品的丰盛意蕴。②探讨作品所蕴涵的X心理和人文灵魂。③对作品进行人性化阅读和有创意的解读。
小说的阅读
1.明确概念小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征塑造人物形象、具有完整的故事务节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象:分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的灵魂情形和风貌;反映人物的性格爱慕.
动作描写:展现人物的内心全球,显示人物的性格特征。
心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征
语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事务节:在阅读小说时，要注意情节的设计怎样有力地表现人物性格，情节的提高是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其特殊的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写：小说的典型环境包括天然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有下面内容影响:
影响一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时刻和地点;
影响二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
影响三:揭示人物心境,表现人物性格;
影响四:渲染气氛,烘托人物的情感和想法;
影响五:推动故事务节提高
(4)把握、透析小说的主题：小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心想法。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。
(5)了解小说的叙事手法：
1.顺叙：能按某一顺序(时刻或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实X。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下X某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
