耐心使人成功的心得体会
我作为一名年轻班主任，在职业中没有大的学说，没有好的经验，只有靠自己一步步的摸索，走好自己的班主任之路。几年的班主任职业下来，我简单的拓展资料了一点小经验——细心和耐心。
班里有个学生，每天不是科任老师就是学生向我告状，于是，我很严肃的找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以进修为重，他开始是口头上答应了，可依然如故，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无提高，或许是他没有真正认识自己的错误，没有真正想要做个杰出的人。
为了有针对性地做职业，我决定让他认识自己的错误，于是我多次找他谈话，耐心细致的要求他。后来他无论是在纪律上，还是在进修上，都有了些起色。当他有一点提高时，我及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心。他也逐渐明白了做人的道理，明确了进修的目的，端正了进修态度。
为了提高他的进修成绩，除了在想法上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、进修成绩好、乐于助人、细心的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先跟这个女同学进行了谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其提高。这名女同学充分利用课余时刻帮助他，教育他。有时，这个女同学也会产生一些厌烦心情，说他不听话，不乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得提高时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小提高。他进修上更努力了，纪律上也有了长足提高，甚至自己当起了值日生。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同桌这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，提高了。我替你高兴。”
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
小编认为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，要与学生之间建立一座心灵相通的慈爱桥梁。如果承认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样特殊的X生我亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动认识并改正错误。
二、以生之助，友谊感化
同学的帮助对一个X生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生X体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他从交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的高兴，让他在高兴中进修、生活，在进修、生活中感受到无穷的高兴！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化X生职业中就能达到事半功倍的效果。
在更新教育意识的今天，小编认为一个热爱学生的教师，有职责让学生树立信心进而达到育人的目的，更要用细心和耐心去改变每一个学生！
教学反思怎样写？
教学反思第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处。最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思索和感悟。
所谓教学反思，是指教师对教育教学操作的再认识、再思索，并以此来拓展资料经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育操作中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。教学反思其写作结构可以概括为“教学实例——得失（成败）分析——理性思索”。第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，叙述具体的教学活动，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处。最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思索和感悟。
写作内容大致可以从下面内容五个方面选择来写“教学反思”：
1、写成功之处
将教学经过中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的行为；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学想法技巧的渗透与应用的经过；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学技巧上的改革与创造等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行X的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思索提高及情感交流的融洽，往往会由于一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创造
在课堂教学经过中，学生是进修的主体，学生总会有“创造的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上 的一些特殊的见解，这样不仅使学生的好技巧、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰盛材料养分。
5、写再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创造；智慧点上有何发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该怎样做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。?
写协作反思拓展资料。以上的反思比较局限于个人层面，集体反思经过，往往是由主持人做拓展资料，这个 经过应该拓展到每个协作反思者，这样就有可能比较好的促进每个人的特X成长。
教学反思范文：
一、xxxx年高考英语X分析:
xxxx年英语试卷真整体现了“稳中求提高，提高中求创造”的命题想法，整套X的智慧覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。
其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习性用语等智慧。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层领悟，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确领悟句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思索潜力。
阅读领悟部分要求学生有很广的智慧面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导想法，给了学生较大的自在表达空间。
二、反思后得出：
1、为学生构建完整的智慧X，完整的智慧X对学生英语思索潜力的养成有至关重要的影响，也为他们将来进一步进修英语有很大的帮忙。
2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。
3、培养学生的语境觉悟。
4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。
以上是自己对xxxx年英语X的分析及自己的一些教学反思。
