网友提问：
“差生”真的是差生吗？你怎么看所谓的差生？
优质回答：
“差生”的界定，往往是依据学习成绩而定。各科成绩都不好，就成为老师、家长眼中的差生。
差生的形成有如下因素：一是，家庭溺爱孩子，使孩子懒于动手、动脑，又不服从学校老师的管教，因而逐渐成了差生；二是，在学习上，就是不入门。学习也尽力，也服从学校老师的管理，但就是学习不好；三是，智力有缺陷。
在以上三种情况中，只有智力有缺陷的孩子是真正意义上的差生。
第一中情况的差生，不是真正的差生，是特殊家庭环境所导致，但这种情况的差生，如果父母能认识到自己的教育缺陷，从而改变教育观念，加上学校老师的积极配合，是能够转化成优秀学生的。相反，家长或者家庭依然故我，结果就可想而知了。
第二种情况的差生，就是人们口中所谓的“不是学习的料”。但这些孩子，在学习上不出成绩，如果走向社会，可能会在其他方面，有惊人之处的。我见过这样一个学生，学习上的确是差生，可对于机器方面，却能一通百通，是一把好手！
我总觉得，我们的教育，只是片面在追求分数，因而导致在学习上不入门的学生成为差生；如果教育能够真正的面向全体，面向学生的各个方面的话，很多所谓的差生，一定会摘掉“差生”的帽子！
一己之见，欢迎交流！
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根据我多年教学实践看学习差的学生的原因是多方面的，有的学生有段不认真落下课程当然成绩差，这样老师抓一下，多辅导成绩就上去了，有的基础差，难以接受新知识这样的要赶上去困难大，还有些学生智商差没办法完成学习任务，老师只能让做些学生能接受作业，做到学有所得，一般象农村学校一班有三分之一学习差的，教师教学工作每天作的都是培优帮差工作。
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那天，和演讲大师王国权老师一起谈论高三学生面临的一些学习问题，我们统一了观点，一致认为：
1、好的生源+好的老师+自己认为自己好的学生=好的高考成绩
2、差的生源+差的老师+自己认为自己差的学生=差的高考成绩。
3、如果其中的某一个因素产生变化，以上的等式不成立。
其实，所谓的差生，都是被烙上了差生的标贴。这个标贴，可能是自己贴的，可能是老师贴的，也可能是其他人贴的。
如果学习基础差的，好的老师都会建议留级，自己也会接受，其他人也会理解。
如果学习基础不差的，只是畏惧学习的压力，或者是学习不当，或者是遇上了某些突然的打击，成绩有所下降。如果没有及时给学生鼓励，没有提供及时的引导和帮助，学生可能会陷入一种自我放弃的状态，从此被贴上一个差生的标贴，继而恶性循环。
作为负责任的老师和家长，肯定会发现种种问题。只要老师和家长相互协商，绝对可以制定一个切实可行的帮扶计划，也绝对可以帮助学生一步步走出自我否定的误区，重新定义学生的未来。
学生学习问题无小事，应当平静对待理性地去解决。
不管怎样，通用的教育模式都是一样的：
1、建立学生的兴趣，建立学生的自信，建立学生正确的学习态度。
2、帮助学生树立切实可行的学习目标和计划。
3、教导学生掌握正确的学习方法和技巧。
4、及时掌握学生的学习情况，及时纠正和引导。
5、帮助学生建立定期反思和总结的习惯，并加以运用。
6、对于特殊的情况，应个别对待，单独辅导。
愿天下的老师们不忘初心！
愿天下的父母们不忘学习！
愿天下的学子们学有所成！
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差生只是学习成绩差一点。抛开学生成绩的话，我们会发现那些成绩不好的学生能更好的处理老师和同学之间的关系。
在学校里，常常跟老师打招呼的都是成绩差点的学生。而那些成绩好的反而低着头跑过去了，当然他们不是没有礼貌，而是怕老师。
成绩不好的同学一般都是胆子大善交际，除了成绩意外，他们还是很可爱的。
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我认为所谓的差生应该分以下几种:一种是指那些那些单纯学习不好的学生，这种差生是相对的，因为即使是重点学校的重点班也会有倒数第一名。一种是学习不好，品质也不好的学生，这种是真正的差生，又叫双差生。还有一种是学习好但是品质差的，这种学生所占数量极少。
那么该如何对待差生呢？
首先，要不歧视，要对他们一视同仁。不论是上课提问，还是课下辅导都不要忽略他们，甚至因为他们在学习上领会的慢，讲课时还要专门为了他们而调整进度。
其次，要对他们有耐心。对于这些学生，不论是给他们讲解知识还是做思想工作，都要有耐心，一遍不行来二遍，反反复复，直到他们能接受。
最后，对他们要有爱心。作为老师要坚持爱所有的学生，容许他们犯错误。对于老师来说，因为和学生没有血缘关系，所以更容易喜欢哪些优秀生，但是这样做肯定是不对的。
作为老师要明白一件事: 你是来教育学生的，既然学生来到你的课堂，就应该得到你的教育，如果不需要教育，他们也就不来上你的课了，所以做老师不能功利，不能对学生区别对待。
