网友提问：
教师的绩效工资应该怎么发放才最合理？
优质回答：
教师绩效工资的分配，一直是一个热点问题。顶层设计的初衷也是好的，希望通过绩效工资的实施，做到按劳分配，调动广大教师的积极性，促进教育事业的发展。但事与愿违，在一线学校，绩效工资的实施往往成为各种矛盾的集中爆发点，我们学校每年绩效工资的发放，都会引发一场大讨论。绩效，如何不沦为“讥笑”？
1.绩效工资的性质，其实相当于从教师工资总额中扣除30%，平时教师发放70%的工资，年末再根据工作量的多少分发绩效。并不是某些人所谓的：绩效工资是教师多出来的工资。
社会上总有些误解：认为绩效工资是教师工资之外，多出来的一块。说出来的话也是酸不溜秋的：你看你们教师多好，还有绩效发。这是不对的，绩效实际上是从教师工资总额总扣除30%，也就是说这本来就是教师工资的有机组成部分，被拿出来到年末再发而已。
2.既然是绩效工资，就应该强调“绩效”两字，向一线教师倾斜，真正体现多劳多得的初衷。
但是在学校这种单位里，你很难实施真正意义上的“绩效”方案，绩效往往沦为大锅饭，大家一碗饭都差不多，你干的多些，碗里多放一块肉；你干的少些，碗里少放几根菜。平均一万多的绩效，图书馆的、文印室的、搞后勤的，跟一线教师差不了多少。一线教师于是义愤填膺：你看他就是发发报纸，绩效居然跟我带两个班主课差不多！你看看他就是印印卷子，绩效一点也不少！就算是在一线教师中，主课与副科、文化课与音体美、教师与行政，矛盾也太多，个个都说自己干的多，个个都觉得绩效分配不合理。这样，真的失去了绩效的初衷。
学校之所以为学校，是因为学校是教书育人的地方，教书育人的主体是谁？是教师。所以学校绩效工资的分配，理应向一线教师倾斜，方能体现绩效的合理性。
3.绩效工资难以细化，教育教学工作难以量化评估。
教育教学工作跟工厂流水线不同，工厂流水线一天干了多少活，计件就清清楚楚。但是教育教学面对的是学生，教育是一个潜移默化的过程，几乎不可能真正量化。
有人说“：看中高考结果！考的多应该绩效就多！”马上就有人说：“你这是唯考试论！我们这些不参加中高考的科目平时难道就不是在兢兢业业上课了？”有人说：“我们主课平时X子改作业改得太辛苦，绩效应该反映出来！”马上又有人说：“笑话！你上那么多节课，我不是也上那么多节课？我们体育老师天天在操场风吹日晒雨淋谁又多发我们绩效了？”……确实如此，每个岗位的工作性质都不一样，难以细化。我认为还是按基础绩效+课时补贴比较合理，过于细化可操作性不足。
4.班主任津贴和各类评优评先的奖励不应该从绩效X，应该单独划拨专项资金。
现在一般各地的班主任津贴和各种奖励，最后都是从绩效中走。但其实绩效工资是相当于从所有教师的总工资中拿出了30%，用所有教师总工资的30%去做班主任津贴和各种奖励显然是不合理的，这就等于班主任津贴和奖励是从那些不当班主任和没有奖励的老师工资中拿出一部分。现在班主任工作辛苦尽人皆知，班主任津贴理应不断提高，但应单独划拨，而不是从绩效池中挖。
5.目前各校的绩效工资分配方案都是由各校自行制定，教代会通过即可实施，导致同一地区，相同工作量的老师，获得的绩效工资存在差异。
针对这种情况，应该由上级部门牵头，同地区的学校统一绩效方案，消除这种同地区不同酬的现象。
绩效工资制度的出现，提高了教师的收入水平，体现了上级按劳分配的原则。在基层，绩效分配的矛盾则体现了教师与教辅、教师与行政、主课与副科、文化课与音体美之间的利益纠纷与博弈。没有最合理的方案，因为每个人的出发点不一样。只有站在公平公正公开的角度，切实为广大一线教师谋福利，做好方方面面的统筹安排，才能尽量让绩效更加合理。
其他网友回答
说起绩效工资，我想大家都知道，就是本单位的经济来源或是X补贴财政，来奖励本单位的职工的一种津贴形式。但是这里所说的教师的绩效工资却并非这种来源，而是扣除老师当月工资的30%就来当做老师的年底绩效工资，也就是说教师的绩效工资本就是自己工资卡上的钱，却因为这样那样的原因，而成为了年底奖励性工资绩效，难怪有很多老师都对这种绩效工资嗤之以鼻。
再有就是这30%的钱也不知直接发给教师的，而是直接打到学校所在的账户上，既然到了别人的账户，那么得到多少就由不得自己了，只要这些校领导昧着良心稍微留下点，肯能有的教师就会得不到这笔钱了，也就是说，自己的钱被扣了，能不能回来就听天由命了，这样一来绩效工资也就失去了他本来的激励作用。
学校的核心作用是什么？当然是教书育人了。但是现在却存在这种现象，那就是一线教书的却比不过搞后勤行政的，这就使得一线教师的教学动力越来越低。
所以要想提高一线教师教书育人的动力，那就要从这个绩效工资入手，让其真正的发挥其应有的作用。最好就是这部分钱不应该出在教师自己的工资上，而是由国家统一发放，一线教师的绩效工资要高于搞后勤行政的教师，整体提升教师队伍的积极性。
其他网友回答
我是一名公办高中教师，我所知道的是，绩效工资在我们学校，永远是几位校长和中层领导得的最多，我校大部分教师都不能拿回自己应有的绩效。 这是其一，其二，在我们这边，高三学生要补课，收了学生补课费。一线老师对于高三补课费只能喝汤，吃肉的永远是校长和中层领导。其三，每个地方可能都有高考质量奖，这一笔高考钱，一线教师也只能喝汤。所以，大家都有怨言，为什么一线教师一个劲的往上冲，辛辛苦苦工作，但是付出与收入不成正比？而别人却用你的劳动果实坐享其成？ 同样是公办老师，在一个学校上班，你心里觉得真正的做到公平了吗？ 如果我是在私人学校，我想，付出和收入不成正比的情况应该要少得多吧。
其他网友回答
六安X之前，从2015年开始执行绩效工资，其实一分都没发过，之前只是扣了工资的30%作为绩效发放，而且这30%，在计算和发放时又被明着扣了12%，暗地里又不知道如何克扣。
其他网友回答
绩效工资的出台就是一个错误。它是效仿工厂的做法而衍生来的畸形产物。我们可以对比一下。工厂的工人面对的是生产资料，生产出来的是产品。产品是看得见，莫得着的。产品的质量是可以测量的。产品是否合格，有多少合格，一测便知。产品合格率是可以量化的。而事业单位的工作人员所面对的是人，是各具特色的人。事业工作人员工作的对象也是人。作为活体的人是不好量化的，或者说是不能量化的。因为作为工作对象的产出人，是否合格，是需要长期的社会实践来检验的。在社会实践中作为活体的人也会发生变化。其变化又受多种因素的影响。因此事业单位的绩效工资套用工厂的模式是不合理的。因此造成了人们对绩效工资的不满是理所当然的事情。
