教材分析怎么写模板(教材分析怎么写模板幼儿园)
我们“如何对教材进行分析”这还是个问题吗？我们大家上课之后书写教案不都是需要对教材进行分析吗，谁不会？
其实，过去我也是这样想的，因为对教材的分析我们再熟习不过。即或是我们在书写教案中没有体现，但是，在写教材的时候我们肯定是在心中都还是对教材进行了一定的分析，因为我们都相信我们对于教材能够精准的把握。
但是，这种凭经验式的书写教材分析的方法可靠吗？答案是否定的！因为我今天认真的听了杭州师范学院马兰教授讲《为有效教学而设计》的主体报告，在报告中她对分析教材给这样定义的：
这里面涉及到这几个概念：一是学习和理解课程标准，二是将某一教学内容置于完整的学科知识X中考量，三是明确所教内容在整个学科X中的位置。
那么，我们先说一说第一点，学习和理解课程标准。我们很多的老师对课程标准只是在当时的培训时看了两眼，之后便束这高阁，这样，我们对课程标准的理解只能勉强的说成是一知半解，甚至可以说是连一知半解都没有达到，在这样的状态下，我们如何能够将教学的内容进行科学的分析，因此，我们不得不用一些模糊的、放之四海皆准的话来糊弄自己，所以，我们要想精准的对教材进行分析，我们首先做的是要认真的学习《课程标准》，用马兰教授的话说：“要把教材和课程标准当成案头书，随时随地的进行翻阅、学习，只有这样，我们才能够真正的达到理解和运用课程标准，这样，我们的教材分析才能够较为准确。
我们再说一说如何“将某一教学内容置于完整的学科知识X中考量，”我们的常规做法就是不用分析，因为这些内容在教材中都已经分好了，难道我们比那些专家教授的水平过高，还要再进行分析考量吗？那么马兰教授是怎么说的，她将教材分析分为两个部分，一是对教材进行纵向分析和比较。也就是说将所需要教授的内容纳入到整个的教材XX当中进行分析比较，这样的分析更具有整体性和系统性，把握的教学内容就会更精准；二是对教材进行横向的分析比较，即在学习和理解课程标准的基础上，对某一主题的教学内容尽可能多的参与不同板本的教材，以便更好的认识、消化和处理教材中相关学习的内容。
她提倡把明天（预习）引入课堂。
最后我们再说一说“如何明确所教内容在整个学科X中的位置。”马兰教授说，只要将教材进行了纵向与横向很好的分析，就能够很准确的把握好所教学教学内容在整个学们X中的位置，只有这样，精准的把握好教材分析，才能够把握好教学目标，我们的教学才能够达的有的放矢。
