作为一名教师，怎么让学生喜欢听自己的课程呢？
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要让学生喜欢听自己的课程、我觉得需具备三个基本条件:首先，需”腹有诗书”，所谓要给学生一杯水、自己得有一桶水是也。这就要求从教者不断”充电”，活到老学到老。其次，切忌照本宣科，要拓得开又收得拢。所谓拓得开，指课堂上能旁征博引，引喻丰富；所谓收得拢，指不离主题，而非散漫宽泛，不着边际。这里或可套用写散文的要求:”形散而神不散。”再次，投入激情、特别是语文课文，字里行间都承载着感情，若讲课者平平淡淡，有气无力，很难想象文字中所承载的情感能引起学生共鸣。故抑扬顿挫、声情并茂也是不可或缺的。具备以上三者，应该能让学生喜欢听自己讲课。
低年级学生对教师的选择不明显，但随着年级的不断增高，学生对教师的选择逐步明显，有的教师上课学生非常喜欢，课堂气氛活跃，效果非常良好，而有的教师上课就没有这种氛围和效果。作为一名教师，怎么让学生喜欢听自己的课程呢？我认为应当有以下X，即教师个人有魅力，教学工作有能力，课堂能走进学生心里。
爱屋及乌，学生喜欢听老师的课，往往是从喜欢老师讲课过程中展现出的某一方面的个人素养开始的。诸如教师的文化知识底蕴深厚，学识渊博；教学态度亲切自然，有亲近感；教学语言的表达形象生动，精炼简明，幽默风趣；甚至情感的表达爱憎分明，敢爱敢恨等等。只要教师的某一方面或某些方面被学生喜欢，无论教师讲什么课他都能够容易接受。教师的独特个人魅力是学生喜欢听课的前提。
再说教师的教学工作有能力，是指教师对于学科教材的把握，能根据学科特点扬长避短进行，能充分调动学生的主观能动性。比如，某教师教学数学百分比浓度时，把枯燥的数字化为形象的设计:相同的两杯水，糖多浓度高，糖少浓度低。同一块糖，分别放到两个不同的盛水容器里，大容器浓度低，小容器反而浓度高。这样教学既避免了教学内容的枯燥无味，又符合学生的年龄特点，学生学起来津津有味，能不喜欢？
第三，课堂能走进学生心里，是指课堂教学中，教师能深入了解学生的心理世界，深刻体会学生的苦与乐，喜与悲，讲究授课艺术，产生强烈的共鸣感，课堂气氛能做到收放自如。学生在共鸣中不知不觉学到知识，轻松自如。
课堂教学是教师.学生的双边活动。我仅就自己的工作实际，从教师个人魅力，教师驾驭教材，课堂教学艺术三方面，对此问题进行了回答，可能很不全面。在实际工作中，大家一定有很多高见，实招。欢迎诸位在评论区留言，不吝赐教！
（图片来源于网络）
如何让语文课堂教学更精彩？
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小学二年级的简短的课文教学，单纯的字词教学，这样的语文课堂相当地枯燥乏味，有时候，你在台上讲得口干舌燥，嗓子嘶哑，学生在下面玩自己的，有的讲小话，有的玩小动作，有的干脆眼望窗子外，注意力一点儿都不集中。这也不能怪学生，试想想，他们都只是七八岁的小不点，能坐在座位上这么久都算不错了，这样的语文课根本就不能吸引他们。但是，一到上音乐课或美术课，个个精神百倍，兴致极高。我想，是不是能把音乐和美术等带到语文课堂上去？我试了试，效果还真不错。在课堂上我尽量给学生创造机会唱，表演，这样，生性活泼好动的孩子们个个都能参入到我的教学中间来，我充分X学生的心理，让他们在玩的过程中学知识。我想这也许就是寓教于乐吧。
一 、用音乐渲染课堂气氛
音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的X，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《赶海》这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，极大地调动了学生的积极性，他们情绪高涨，课堂效果自然很棒。
二、用表演激发学生的参与意识.
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演X，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。比如我在教学《雪儿》这一课的最后两段的时候，有意识的把”我”对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。孩子们上课更有兴趣了。
怎么看待有的老师讲课照着书读？完全不组织自己的语言，还要求学生必须集中精力听讲？
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大千世界，无奇不有。在这里讲个故事，不用对号入座。故事而已。有个年轻人，师范毕业，刚开始学校挺看重年轻教师的培养，尤其是男老师，因为大家知道，中学男教师比较少，所以学校就把他安排带高中。但是他上课就总是不能离开教案和课本，检查他备课教案，写得挺好，但是一到讲台上就紧张，不能好好发挥。所以学生家长就有意见，学校就让他带初中，但是其实初中也不好带啊。初中的孩子更注重课堂的管理。这位老师在初中似乎可以不用看教案了，但是课堂管理也不行。那么初中家长也很有意见。现在，这位老师还在学校，当学校保洁员。在单位里基本没有人和他交流，30几岁的人，一身暮气，挺可悲。
所以说，千万别选错行，做适合自己的事
情，尤其是教师这种职业，慎入。
如果让我去教学，我也会这样，因为我不会。
学生睡倒一片，教师淡定讲课，是学生放肆还是教师不负责？
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这现象跟老人跌倒没人敢护道理相似。首先，社会对老师高要求，严规范，老师必须遵守学校纪律和师德十条规范。其次，老师还要承受社会各方，各种各样的压力，包括来自学生和家长的压力，因为有些学生太调皮，说不得，骂不得，打更不行。所以，老师必须小心翼翼，如履薄冰，把握尺度，拿捏分寸，生怕踩线，明哲保身。
这种情况在现在的高校非常常见，我也遇到过，我肯定会管，但学生不一定会听，结果就是大家最后看到仍然有学生睡倒一片，我仍然在继续讲课，最终结论就是老师不管纪律只顾自己讲课，引申结论是这样的课堂教学能有什么效果。我只能呵呵，我做了二十来年的教学，难道自己不知道这样的课堂不好吗，没效果吗，但是你管不动啊，不能厉声，不能批评，不能惩罚，我是专业课老师一直教导学生，那我的教学进度怎么办，耽误了进度被查到就是教学事故，这种情况应该是专门负责管理学生的班主任或者辅导员来管理，因为教学老师的管理没有任何作用，所以大家不要觉得是讲课的老师不管，老师肯定会管，只是不是专管所以学生不听而已，谁敢硬管呢？
当今时代，你认为最好的课堂是什么样的？
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踏实生活，快乐一生。
历史课！
孩子们到底需要怎样的课堂？
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每一个老师都希望自己的课能提高孩子的积极性和互动性；每一个老师都希望自己班上的孩子越来越进步，越来越优秀；每一位老师最害怕的就是学生不听课，学不会，不做作业。试问，什么样的课堂孩子们最喜欢的？答案：趣味课堂。最好的老师是兴趣。老师是在课堂上把趣味性和知识性融为一体，引导着孩子去参与、去分享、去步步深入，真正让孩子身心都投入进去。须知，课堂半小时，比得课下作业三天。什么是最好的课堂？我认为，老师能给孩子带来轻松、愉悦，学生能给老师带来思维、创新。这样的课堂，才是孩子最喜欢、最有价值的课堂。
需要孩子玩得开心，老师教得快乐，又在无形之中能把各种行为习惯落到实处，把知识学会的活泼的、开放的让人身心愉悦的课堂
以上内容就是小编分享的关于摇篮曲教案八年级.jpg”/>
